融合教育教学设计-模板.doc

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1、骨干教师培训课程设计表KeyTeacherTrainingLessonPlan课程名称text14蜜蜂Adaptations调整科目subject语文教学对象object三年级一班全体学生课时time1提供者provider杨婧学校school四川省郫县崇宁小学教材内容分析Textcontentanalysis《蜜蜂》是人教版第五册第四单元的一篇精读课文。课文的作者是法国的生物学家法布尔。这是一篇科普说明文，讲的是法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现20只蜜蜂有17只都准确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能。文章语言简短,将实验过程介绍得十分清楚，选编这

2、篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神,从而对科普说明文有进一步的了解。教学目标Teachingobjective知识与技能目标：认识10个生字，正确朗读由这些生字组成的词语，会听写“试验、无论、大概”。过程与方法目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。情感态度与价值观目标：提炼法布尔的试验步骤，感受试验各步骤之间紧密联系。学生张颖：1、能认读“减少”等一些构音简单的词语。2、在小老师和组内同学的帮助下理解课文内容。3、认识试验的基本步骤，感受步骤的不可分割学习者特征分析Learnerfeatureanalysis该生感知、认知能力明显

3、慢于同龄儿童，先天性的构音障碍导致声母“zhchshr”韵母“angeiou”等音的发音缺失，普通音节拼读困难，进而变为认字滞后，句段篇的解读分析能力下降，与人交流困难，目前还不能独立完成造句、对别人的话进行复述、习作等任务。学生张颖：第三排左边第一个教学策略选择与设计Teachingstrategychoices教法：谈话法、合作交流法、朗读法学法：分析理解、合作交流、实践活动教学环境及资源准备Teachingenvironmentandmaterialspreparation教学地点：学校崇德楼五楼会议室教学用具：多媒体课件、投影仪教学过程Teachingprocess1、谈话引

4、入认识法布尔，了解《昆虫记》。引入课题，齐读课题。2、初读课文，学习生字词骨干教师培训课程设计表KeyTeacherTrainingLessonPlan自由读课文，注意读文要求。开火车检查字词，齐读字词。分清平翘舌音的生字，随堂听写易错字，查字典学习多音字。读句子练习。1、再读课文，深入学文句子接龙。概括文意。找出法布尔做试验的原因，并勾画。默读第二段，勾画出法布尔做试验的句子，理清试验步骤，小组填表汇报试验内容。感受试验内容。复述练习，用自己的话说说试验内容。2、小结设问质疑。由学生张颖教读一个对其个体来说构音相对简单的词。由学生张颖独立完成组词区别多音字中的“几”学生张颖与其他同

5、学完成句子接龙，培养倾听习惯。同桌交流试验步骤，使其与张颖思想碰撞，达成共识。组长与组员帮助张颖找出住动词并概括她那一步的试验内容。Assessment评估形成性评估：1、认读生字词；2、流利读文；3、复述试验过程。形成性评估：1、能把课文基本读正确。2、能主观上客服一些构音障碍。3、了解试验步骤。