公开课 身体的结构教学设计.doc

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1、《身体的结构》教学设计东峰小学蔡丽专一、教学内容：教科版四年级小学科学上册第四单元《我们的身体》第1课时。二、教材分析身体的结构是教科版科学四年级上册第四单元“我们的身体”的第一课，是整个单元的总起课，让学生从整体上认识人体的结构。在这一课中，要向学生们介绍关于身体的结构的划分的不同方式—从身体的外形划分和根据各部分功能不同划分。引出深入的思考。观察与体验活动活动构成了学生活动的主体形式。本课主要有两个活动，第一个活动“观察我们的身体”学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几个部分构成的？有什么特点？内部有什么？第二个活动是“身体怎样工作”利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，

2、利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。三、学情分析学生在三年级已经学过动物的身体结构，本节课让学生通过观察人的身体了解人体的结构，从外形上看，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几个部分。对于身体的内部学生观察不到，教学时要借助一些工具帮助学生观察身体的内部。四、学习目标：（一）知识与能力：1、通过观察活动，使学生认识到“人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分”，如果根据功能的不同，还有不同的分类方法；人体的外部特征可以直接观察到，内部的特点需要借助一些工具观察。2、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。（二）过程与方法：借助观察图片资

3、料，了解身体的组成部分，以及认识人体的左右对称的特点。（三）情感、态度、价值观：在观察人体活动中，发展学生对探究人的身体秘密的兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。五、学习重难点重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。难点：了解身体的内部结构。六、教学过程（一）回顾旧知，引入课题1.谈话：我们在三年级的时候认识了许多动物，比如说蜗牛（出示蜗牛图片）回想一下它有哪些身体结构。从整体上分可以划分为头部，腹部、尾部，头部上有眼睛、触角和口，腹部有壳。是的，每一种动物都有自己独特的结构，它们的身体各不相同。当我们在观察蜗牛的时候，是用什么方法去观察的呢？（眼睛看，手去摸）。今天，我们也

4、要用这些方法来认识一种特殊的动物——人，把人作为我们观察和研究的对象，探究“我们的身体”。2.新课导入：首先从了解身体的结构入手。——引出课题：身体的结构。（二）观察、探究身体的结构师提出问题：你们知道或者了解身体的哪些结构呢？（手脚——属于身体的外部形态，也称为外形；心脏——属于身体的内部结构）身体的结构可以从从外部形态和内部结构两方面来观察和描述。1.观察身体的外形。全班讨论：老师请一位模特上台展示一下自己，帮助同学们认识身体的外形。你很自信，自信是走向成功的开始。请同学们思考：人的身体从外型上看，可以分成哪几个部分？（头、颈、躯干、两臂和两腿合称为四肢。）小结：身体的结构从外形上可以分

5、为四个部分：头、颈、躯干、四肢。2.了解身体的左右对称。（1）提出问题：外形有什么特征？师：仔细观察，这条虚线把人的身体分成2个部分，沿着这条虚线对折的话会怎么样呢？（完全重合）在数学上把能完全重合的图形称为对称图形。是的，我们人体也是一个对称图形，而且是左右对称的。看来我们班的同学很会思考，懂得把不同学科之间的知识联系起来，真像一个个小小科学家。（2）学生活动：亲自体验身体左右对称结构的好处。师提出问题：左右对称的结构有什么好处呢？心动不如马上行动，让我们通过几个活动来研究研究。活动①：学生体验用两只眼睛看比用一只眼睛看到的范围广而且更准确；活动②：学生用双系红领巾和用单系红领巾，体会双手

6、比单手做事方便灵活；活动③：学生体会单脚走路、转向比双脚走路、转向更不方便，身体也不易保持平衡。（请两位同学来为大家做示范，比较单脚和双脚的不同之处。） 小结：是的，左右对称的结构对我们人体来说有很大的帮助，对称的身体使我们的活动的时候更灵活，在运动的时候能够保持平衡，另外对称的身体让我们看上去有种协调美。3.观察身体的内部结构（1）谈话：观察了人体的外部结构，接下来该观察什么了呢？（内部结构）对，就像我们常说的五脏六腑，还有我们手上细细的血管，这些都是属于身体的内部结构。我们的身体由皮肤包裹着，没有办法用肉眼直接观察，但是我们可以利用我们的感官细心观察比如用手摸、眼看、耳听的方法，探索我们

7、人体的内部结构。评价语：你有自己独特的想法，老师很欣赏你。你的发言给了老师很多的启发，谢谢你。（2）小组活动，交流汇报 师：接下来请同学们同桌2人互相合作，可以在观察的时候可以站起来。评价语：刚才老师观察到这组同学讨论的气氛真热烈，每个同学都参与了交流，团结协作共同完成了任务，真棒。这一小组的同学刚才讨论过程中非常热烈、积极，现在先请他们来发表讨论的成果。用眼睛看到的血管、外耳道、眼球用耳朵听到的心跳声、肠鸣