《身体的结构》教学设计

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1、《身体的结构》教学设计【教材分析】《我们的身体》这一单元对于四年级学生来说是一个有趣而神秘的单元，《身体的结构》是这一单元的第一课，是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构，并通过一系列的观察活动、体验活动发现身体在工作中的协调合作，同时尝试着以功能的不同划分身体的结构并引出深入的思考。观察与体验活动构成本节课学生活动的主体形式。【教学目标】科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具

2、观察到。过程与方法：1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。【教学重点】身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。【教学难点】观察身体内部器官。【教学准备】人体外部结构图、信封、观察记录单、气泡图等。【教学过程】一、谈话引入1、教师问：同学们你们喜欢小动物吗？我们在三年级

3、的科学课中认识了许多的动物小朋友，蚂蚁就是其中之一，你还记得它的身体分为哪几个部分吗？（学生回答，教师放投影出示：头部、胸部和腹部）　　2.投影人体画像，问：我们人的身体可以分为哪几个部分呢？学生思考。　　3.揭题：我们今天就来研究自己身体的结构（板书：身体的结构）二、观察我们的身体1、认识人体的外部及特点：（1）请一位同学当小模特，我们来观察人的身体有哪几部分组成，你准备按什么顺序来观察呢？提问不够清晰准确精炼；应该细化下；可以一开始就提出人的身体包括外形结构和内部结构，提问：外形结构可分为哪些部分？在得出人体外

4、形分为头、颈、躯干、四肢后，再细化下外形结构中头、躯干、四肢等包括哪些部分。比如头包括眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。避免学生混淆内部结构和外部结构。（2）那就按从上到下、从外到内的顺序来观察。从外形上看，我们的身体由哪几部分组成？（3）汇报自己的观察结果。（学生通过观察、交流、汇报知道人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成）（学生回答，教师出示人体外部结构图）（4）师总结：告诉学生这些部位的规范名称。同学们真不错，我们的身体就是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。上肢和下肢又合称为四肢。（5）小游戏：我说你做（课件出示）师：点

5、点你的头；生：做动作。师：转动你的颈；生：做动作。师：举起你的上肢；生：做动作。师：跺跺你的下肢；生：做动作。师：弯弯你的躯干；生：做动作。强调下人的外形结构，勿走过场。速度太快了。2、人体是左右对称的：（1）大家也活动筋骨了，下面老师出个填空题考考大家：我的身体有左（）右（）。（课件出示）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你们发现了什么？（课件出示）学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大

6、小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的。小结：像这样，左右一样的物体，我们就称之为对称。（2）体验身体左右对称这种结构的好处。那么身体的左右对称又有什么作用呢？接下来我们同学一起来做个实验看看，请生说感受：比赛1：一只手系红领巾和两只手系红领巾比赛（全班）比赛2：一只眼看黑板和两只眼看比赛（全班）这两个活动要让学生确实观察到身体对称的好处：活动1可以请两位同学上来，在同一时间内单双手系红领巾看哪个人快一点，从而得出人体对称的好处；活动2应该请同学观察锁定范围的内容，比较观察感受。总结：看来呀！身

7、体左右对称对我们人是有很大作用的，对称的身体使我们的活动更灵活，在运动的时候能够保持平衡，另外对称的身体让我们看上去有种协调美。在生活中，我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友，我们应该怎么做呢？（课件出示）学生说：给予他们更多的关爱。3、观察人体内部结构科学观察必须是有目的，有顺序的。刚刚我们观察了人身体的外部，现在该观察什么了呢？（内部）（1）你有什么好办法来观察我们身体的内部呢？（2）学生说自己的办法，师引导。（用眼看、用手摸、用耳听等）（3）小结观察方法：我们可以通过用眼看、用手摸、用耳听等方法来观察身体

8、的内部。（4）下面我们就用这些方法来观察我们的身体内部，前后四人小组合作，可以相互观察，并把观察结果简洁、清楚的记录下来，记录单在1号信封里面。（5）汇报展示：听他汇报与你有什么不同？你对他们的观察有何看法？你有什么补充？时间浪费太多，主要是前面没有区别清楚内部结构和外部结构。用眼睛看到的血管、喉咙、关节、外耳道、眼球等用耳朵听到的心跳声(心脏）、咕噜声（胃