身体的结构教学设计.doc

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1、朱文杰20100310462《身体的结构》教学设计一、教材分析：《我们的身体》这一单元对于四年级学生来说是一个有趣而神秘的单元，《身体的结构》是这一单元的第一课，是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构，并通过一系列的观察活动、体验活动发现身体在工作中的协调合作，同时尝试着以功能的不同划分身体的结构并引出深入的思考。观察与体验活动构成本节课学生活动的主体形式。二、教学目标：科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。2、人体的外部特点可以直接观察到，内部

2、的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法：1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。三、教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。四、教学难点：1、观察身体内部器官。2、通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法五、教学准备：幻灯片、手提袋、手机六、教学

3、过程：一、游戏引入1、请同学们做一个游戏，同学跟随老师做相同的动作。同样用到了双手为什么有些同学能够完成这个游戏，有些同学却失败了，这是为什么呢？这节课之后老师会为你们揭晓这个答案。2、回顾蚂蚁的身体结构由哪几部分组成。那你们是否想了解我们的身体结构呢?今天老师带领大家探索，我们身体的结构。（板书课题《我们身体的结构》）二、观察身体的外形观察我们的身体1、每位同学在纸上用简笔画画我们身体的外形。2、小组讨论你画的人的身体一般可以分为哪几部分？3、汇报自己的观察结果。（刚才的观察很认真，请同学来汇报一下：你们组找到了哪几个部分

4、的？有不同看法吗？学生通过观察、交流、汇报知道人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成）（学生回答，教师出示人体外部结构图）4、师总结：告诉学生这些部位的规范名称。同学们真不错，我们的身体就是由头、颈、躯干、四肢(上肢、下肢组成)。上肢和下肢又合称为四肢。5、如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你发现了什么？（学生回答：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分位置都是一样的，即一一对应左右基本对称）（出示幻灯片）左右对称有什么好处呢？我们来进行两小游戏，进一步体验身体左右对称这种结构的好处。体验活动

5、：（1）请两位同学上来玩“蹲一蹲”，一位同学单腿蹲下起立，另外一位同学双腿蹲下起立，比一比一定时间内谁蹲的多。（平衡）（2）全班的同学用一只手拉拉链或系扣子和两只手操作看哪个更快。（协调）6、小结：我们的身体是对称的，可以让我们在活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美。在生活中，因为各种各样的原因，造成很多人身体的残疾，给生活带来了很大不方便。以后，当你在看到残疾人出现困难的时候，你应该怎么做啊？同时我们还要为有健全是身体感到幸运，更要珍惜和保护我们的身体，注意安全，不要让我们的身体受到伤害

6、。（出示幻灯片）（二）探究身体的内部1、教师用游戏引入刚才我们观察了身体的外形，下面我们研究身体内部。教师准备一个纸袋，想让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。2、其实我们的身体就像这个袋子，外面包裹着皮肤，不容易看到里面，怎么知道里面是什么呢？可以用以上方法在小组内分工合作，了解身体内部有什么？并且做好记录。3、在活动前老师给你两个温馨提示：（出示幻灯片）（1）我们把内部限定为皮肤以内的地方。（2）只能记录你们现在真实感觉到的，不可以凭空想象。看哪个

7、小组发现的多，开始吧！4、请学生上来汇报交流：①看手上冒起来的青筋，我们可以知道那是我们的血管；②吃饱饭后，胀起来的地方是胃；③手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；④说话时用手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；⑤用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；⑥饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；⑦用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；……5、刚才我们通过看、听、摸等方法了解了一些身体内部器官，但是有还有些器官我们无法观察到，必须借助医学仪器，看，这里有一副“人体内部结构图”。再看一下刚才同学提到的几个器官的功用。（出示幻灯片）6

8、、小结：看来人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统到底是如何工作的呢？下面我们来研究身体的工作。（三）身体的工作1、首先我们通过一个活动来研究。老师请一位同学模拟跳绳的动作，同学们仔细观察我们的身体有哪些部分参与了跳绳活