身体的结构（设计）

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1、身体的结构一、教学目标：科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分2、  人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法：1、 能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。2  能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：1  能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。二、教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人

2、体的左右对称的特点。三、教学难点：观察身体内部器官.四、教学准备：空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。五、活动过程：（一）引入：动物的本领和它们的身体特点有关。1、出示图片并提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？（青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干）2、小结

3、：动物的本领和它们身体的结构特点有关系。3、引出课题：动物的本领再大也比不上人的本领，那人又有哪些特点适合做比动物多得多的事情呢？下面就让我们来研究一下我们的身体结构吧。3（二）观察人的身体。1、观察身体的外形。我们的身体由哪几部分组成？（让学生先同桌相互观察一下再思考）（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2、人体的对称性。（1）让学生假想从头顶开始，通过鼻尖画一

4、条线，把人的身体分为左右两部分，并提问：你发现了什么？（学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；活动：④让学生体

5、会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。以上活动完成后让学生谈谈自己的感受小结：对称的身体是很美的，而且大大方便了我们的活动，同学们要既要珍惜这种对称的美，更要呵护那些失去对称美的人们，因为心灵美才是最美的。3、观察身体的内部。（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面

6、的物品。3（2）教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。预设学生可能的方法：①用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；②手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；③说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；④吃饱饭后，胀起来的地方是胃；⑤饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；⑥用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；……（3）让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息

7、，综合想象一下人体的内部是什么模样？（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布……）4.身体怎样工作：师：我们的身体之所以能做很多的工作正是这些内外结构同时参与、共同完成的。下面就让我们利用熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中多个身体部分共同参与的情况。附板书设计：观察我们的身体1、身体的外形头颈躯干四肢2.人体的对称性3、身体的内部3