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时间:2020-07-06
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1、.天津幼儿《保教知识与能力》:学前儿童发展模拟试题一、单项选择题(共27题,每题的备选项中,只有1个事最符合题意)1、智力接近成熟,抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化,开始出现辩证思维,这出现在哪个时期?A:青年期B:青年初期C:少年期D:成年期2、第一个提出要把教育学变为科学,应该把教育学理论建立在心理学的基础上的教育学家是。A:夸美纽斯B:赫尔巴特C:亚里士多德D:杜威E:重视个别差异3、19世纪后,欧美国家规定不得干预学校教育活动,这体现了现代学校教育的()。A.科学性特征B.世俗性特征C.生产性特征D.国际性特征4、”不愤不启,
2、不悱不发”的思想最早出自____A:《中庸》B:《礼记》C:《论语》D:《学记》5、形式训练说的代表人物是____A:领会B:应用C:知识D:分析6、身体的发展遵循着从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉的发展,这符合个体身心发展的哪一条规律?()A:顺序性B:阶段性C:互补性D:不平衡性7、关于态度与品德的关系,说法错误的一项是__。A.二者涉及围不同B.二者价值的化程度不同C.二者既有区别又有联系D.二者的结构不同8、”教育即生长”是教育哲学家——的观点。__A.赫尔巴特B.皮亚杰C.杜威D.瓦根舍因9、德育的特殊途径是__。A.劳动B.课外
3、活动与校外活动C.团队活动D.班主任工作10、当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时,我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应,使对本来可引起敏感反应的事物,不再发生敏感反应。这是一种什么训练方法____A:行为塑造法B:示法C:肯定性训练D:系统脱敏法11、制度化教育建立的典型表现特征是。A:学校的产生B:学制的建立C:教育实体的出现D:定型的教育组织的出现12、教师成长和发展的途径__。A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.微格教学C.专门训练D.对教学经验的反思13、教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文件是____A:教师
4、、学生、容、时间和场所固定B:教师、学生、教材、课时和场所固定C:学生、位置、教材、课时和班级固定D:教师、学生、容、班级和时间固定14、课程评价中的CIPP模式是指()A:背景、输入、过程、结果评价模式B:泰勒模式C:目标评价模式D:目的游离评价模式15、提出“白板说”观点的教育家是__A.洛克B.裴斯泰洛齐C.卢梭D.亚里士多德16、西方第一本以教育心理学命名的专著是《教育心理学》,作者是()A:桑代克B:杜威C:弗洛伊德D:皮亚杰17、教育现代化的核心是__。A.教育容现代化B.教育观念现代化C.教育管理现代化D.教师素质现代化18、下列
5、说法中不符合近代社会的教育特点的是()A:国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起B:教育的世俗化C:初等义务教育的普遍实施D..:教育的育的性19、()是教育改革和发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求。A:坚持以人为本,全面实施素质教育B:坚持以人的全面进步和发展为本。C:坚持以满足人民群众的需要为本D:关注人人接受教育机会的公平性20、中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的__。A.京师同文馆B.京师大学堂C.南洋工学D.洋务学堂21、技能形成的必要条件是。A:学校教育B:迁移C:知识D:应用E:重视个别差异22、孔子要
6、求“学而时习之”“温故而知新”是说教学中要贯彻。A:理论联系实际原则B:循序渐进原则C:启发性原则D:巩固性原则23、”教育者应先受教育”说明转化后进生的__A.扬长原则B.对事不对人原则C.潜移默化原则D.可接受性原则24、国家建立统一的义务教育教师职务制度,教师职务分为()A:一级职务、二级职务、三级职务B:初级职务、中级职务、高级职务C:初等职务、中等职务、高等职务D:一等职务、二等职务、三等职务25、程序教学的关键是()A:教师的良好指导B:有好的教材C:编制出好的程序D:有良好的教学管理26、个体发展是指个体从出生到老年____有规律
7、的变化过程。A:身体B:心理C:身心D:行为27、直观行动思维所用的工具主要是____A:感知和表象B:表象和动作C:表象和概念D:感知和动作二、多项选择题(共27题,每题的备选项中,有2个或2个以上符合题意,至少有1个错项。)1、儿童最初的动作是全身性的,以后动作逐渐分化,这种儿童动作发展的规律称为()A:从笼统到专门的规律B:大小规律C:粗细规律D:从整体到局部的规律2、某班学生做完早操回到教室.忽然有人发出“哎哟”的叫声.老师发现原来有人在班干部的凳子上反钉了几个钉子。下列处理方式中,最恰当的一项是()A:立即查找肇事者B:让学生把钉子敲
8、平,开始上课.课后处理C:幽默带过.开始上课D:让班干部自我反思3、小时候听过的故事,至今还能自然而然地记住,指的是()A:有意识记B:无意识记C:机
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