课题名称适应国际化需要的高中校本课程建设的理论与实践研究.doc

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1、.课题名称：适应国际化需要的高中校本课程建设的理论与实践研究课题批准号：DHA030143课题类别：教育部重点课题课题拨付经费：2万元学科分类：基础教育课题鉴定时间：2009年3月课题负责人：何晓文华东师大学第二附属中学主要成员：阳琇、小强..课题研究总报告随着全球化的迅猛发展，教育已经置身于新的国际化竞争环境中，对我国高中教育提出挑战。示性高中担负培养我国参与国际竞争的后备人才的重任，能否适应国际化的需要，不仅关系到国家的竞争力，也关系到我国中等教育直接参与国际竞争的能力。本项研究以国际化为背

2、景，借鉴国际高中教育课程改革的理念与经验，全面研究了我国高中校本课程建设理论与实践问题，以华东师大二附中的实践为基础，开发形成了完整的校本课程体系，积累了高中校本课程开发与实施的经验。摘要我国示性高中的重要使命之一是培养具有国际竞争力的拔尖创新人才，校本课程是高中育人模式的重要途径与形式，是当前高中育人模式改革的重要组成部分，因而在高中育人模式改革中具有重要的地位，也是高中新课程改革的重要特色之一。本课题借鉴国际高中教育改革经验，分析研究了IB课程的课程目标体系以及美欧一些发达国家课程改革的趋势

3、，以华东师大学二附中为蓝本，设计了高中校本课程的目标体系，研究了高中校本课程的类型与模式，设计并运行了高中校本课程的结构体系、实施体系和评价体系，建立了具有特色的星级校本课程管理体系。在课题研究中完成了一部高中校本课程建设的理论著作，开发完成并落实实施了140多门校本课程，编辑出版校本课程教材50种，发表相关研究论文10多篇，举办全国性研讨会两次。华东师大学二附中的校本课程建设经验被国众多高中所学习和效仿，在国际交往中产生很大影响，形成的校本教材被国众多高中学校采用。课题研究总体全面达到和超过原

4、来设计的研究目标。..总报告容结构图导言一、国际化与国际高中教育改革（一）国际化--高中教育改革的时代背景（二）国际高中教育改革的动态与特征（三）华东师大二附中人才培养模式改革二、IB课程目标体系与高中课程改革（一）国际文凭组织及其课程体系（二）国际高中课程改革的动态与特点（三）我国重点高中课程改革的使命与目标选择（四）二附中构建课程目标体系的探索与实践三、实践呼唤课程改革----华东师大二附中研究性学习的启示（一）学校研究性学习概况（二）学生的潜能——对我国高中生的新认识（三）发展学生的潜能—

5、—对我国高中教育的新认识四、我国高中校本课程编制的理论与技术（一）校本课程编制的目标与原则（二）高中校本课程的设计（三）校本课程的组织实施与评价五、华东师大二附中校本课程体系（一）华师大二附中学校课程改革的总体思路与特点（二）华东师大二附中的校本课程体系六、华东师大二附中的校本课程实施体系（一）华东师大二附中校本课程组织实施机构..七、华东师大二附中的校本课程评价体系（一）二附中学校课程评价的指导原则（二）二附中学校课程评价容（三）二附中学校课程评价体系（四）关于校本课程评价体系的思考主要参考文

6、献..导言随着经济全球化趋势的迅猛发展，尤其加入WTO后，教育的国际化势在必然。这一趋势对我国高中教育提出挑战，重点高中担负培养我国参与国际竞争的后备人才的重任，能否适应国际化的需要，不仅关系到国家的竞争力，也关系到我国中等教育直接参与国际竞争的能力。在国际化背景下教育交流日趋频繁，我国的中等教育能否留住并利用国优质教育资源，能否吸引并利用境外的教育资源，这对我国高中教育乃至整个基础教育的发展是十分重要的。国际教育交流迫切需要一个共同的教育标准，但教育质量的国际比较长期是一个颇有争议的问题。在这

7、方面比较有影响的是国际文凭组织（InternationalBaccalaureateOrganization,简称IBO），该组织推出的高中毕业标准（InternationalBaccalaureate，简称IB），虽然最初是为适应诸如外交官等在世界各国流动家庭子女教育的需要而开发的高中毕业标准，但由于课程目标先进、课程容全面、综合性以及评价的多样性，目前，约有100多个国家的1000多所学校选用了IBO的课程。国际文凭标准在高中教育国际交流中发挥越来越大的作用。IB课程的理念是：通过提供综合性

8、的、全面均衡的课程，帮助学校尽力开发学生的聪明才智，引导他们将书本知识与现实世界紧密联系起来。这种课程不仅重视发展学生的智能，提高学生的学业成绩，而且强调培养学生具有国际间相互理解的意识和公民的责任心，使他们成为一个有决断力和同情心的思想家、终身学习者，成为一个珍视人类和平、友爱，尊重各民族文化与生活习俗，在国际国事务中有见识的积极参与者。国际文凭标准体现了高中教育国际化的要求，为探讨我国高中教育适应国际化需要提供了新的视角和参照。随着我国三级课程体系的确立，高中学校课程在推动高中办学特色的形成