综合实践活动说导2014.5..doc

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1、在开始说导之前，先解释一下，我虽然现在是教一年级，但是以前都是执教高段语文兼班主任的。放飞科技的梦想一、活动背景我校为提高学生身体素质和科学艺术文化素养，努力使校园文化活动序列化。经不断完善，现形成学生五节会：每年定期开展“体育节”、“艺术节”、“科技节”、“读书节”、“英语节”。2012年10月下旬至11月，学校开展了第三届“科技节”，要求各班刊出科技特刊、创建科技角，开展“八个一”活动：读一本科技书；写一篇读后感；召开一次“学科学、爱科学、用科学”中队会；听一个讲座；编一张科技小报；画一幅科技幻想画；举行一次科技小发明（小制作）比赛；举行一次科技节成果展览活动。我指

2、导的对象是六（3）班学生，他们曾经参加过科技节活动，对有些活动内容如编手抄报、写读书体会文章有一定的认识，也有一定的中队会组织能力，有一定的合作意识，但学识水平有限，创新意识不强，缺乏独立研究的能力，喜欢依赖老师的指点。（学生分析）因此，在组织引导学生参加校科技节活动中，我希望能努力达到以下目标：二、活动目标进一步普及科技知识，努力提高学生的科学素养，增强学生探究和创新的意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，培养学生主动寻求途径解决问题的能力，提高学生在活动中与人合作、交流、沟通的能力。三、活动指导重、难点分析：重点：通过指导，让每位学生找到适合自己的活动项

3、目，积极参与到科技活动中去。难点：让每位学生找到自己的团队，体验团队合作的快乐；指导学生努力创新，顺利完成自己选择的项目。四、活动设计思路以“活动——体验——发展”的模式，让学生在活动中收获，努力做到“我的方案、我设计”、“我的活动、我参与”、“我的活动、我体验”的基本思路。课内指导与课外交流相结合，指导学生参与学校科技节的各项活动。以“活动——体验——发展”的模式，让学生在活动中收获，在指导学生参与科技节活动中，注重“以学生为主体，教师为主导”，突出学生的主体性，引导学生主动参与。同时考虑到学生的年龄特点和能力发展水平，在他们进行活动的过程中碰到各种难题时，老师、家长

4、及时给予技术指导，使学生能够更好地在实践中发展能力，提高水平。五、活动指导过程在根据校活动方案全班商议制定班科技节活动方案的基础上，全班学生以小组合作活动为主，独立探究活动为辅的组织方式分小组合作学习，自主选择感兴趣的活动项目参与到各项科技节活动中。(放在活动设计思路里好还是删掉？)（一）自成小组师调控在活动中，我指导学生根据校活动方案全班商议制定班科技节活动方案，大家明确本次活动共有哪些项目，各项目的完成时间是什么时候，然后请学生根据自己的兴趣和家庭住址自愿组成小组。接着教师适当调控，确保各组人数差距不大，优生、后进生搭配适当。最终组建了科技特刊刊出组、科技角创建组、

5、科技小发明制作组、科技小报编写组、体会文章撰写组、科技中队会筹备组。有不少同学自愿参加了好几项活动。（二）师生合作定计划《礼记·中庸》中说：“凡事预则立，不预则废”，它强调了做事之前先制定一个切实可行的计划的重要性，因此指导学生制定活动计划是保证活动有效开展的重要保证。不管是哪个小组，在活动开始前都小组合作商量制定活动计划，他们把所有计划都给我过目，我再根据实际情况给以一定的建议，最终形成该小组的活动计划。（三）自主活动显神通由于学生的活动主题是自己感兴趣，因此在活动中学生能自主活动，积极参与，想方设法解决遇到的难题。（四）多元评价助发展综合实践活动具有较强的开放性、自

6、主性和灵活性，因此在评价时，以激励为原则，关注过程，强调评价主体的多元化，将教师评价、学生自评、同学互评等评价结合起来。在活动中，我多次组织学生进行评价，如对各组的设计稿进行评价，对各组的完成进步进行评价，对各组最终的完成情况进行评价，有些还进行了班内评比。如科技小报编写组编写了好几张科技小报，经评选后推选最优秀的参加学校的评比；又如体会文章撰写组也在大家的评议下，最终推选优秀作品参加学校评比。为了更好地说明我是如何指导学生参加科技节活动，下面我就以“科技小发明制作”为例，说说我的指导：苏霍姆林斯基曾说过：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者

7、，研究者、探究者。为了让学生能喜欢并主动地参与到科技节的各项活动，我在指导的过程中充分尊重学生自己的意愿，时刻注意保护他们的各项自主选择权。为了帮助学生找到自己喜欢的活动项目，我对学生进行了指导。下面我就以“科技小发明制作”为例，说说我的指导：我通过介绍一些自己搜集到的科技创新小发明的作品，使学生了解什么是科技创新小发明，揭开科技创新小发明的神秘面纱，让其回归生活——科技创新小发明说白了就是对生活中的不方便、小麻烦进行改造，使其能更好地为我们的生活服务。接着引导学生思考：我们怎样才能得到“金点子”呢？在小组讨论中，学生明确了可以通过自己平