《〈我的假日我做主〉综合实践主题活动》说导稿

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1、《〈我的假日我做主〉综合实践主题活动》说导稿沈家门第一小学张意红各位评委：大家好！在说活动之前，我先简要介绍一下这次主题活动产生的背景。2013年初，我校德育处开展了假日小队活动的探索，【课件】同年10月《家校合力下的网格化假日小队的实践研究》这一课题被选为普陀区重点调研课题。这一课题强调实施假日小队的主体是家长，但是对于四年级学生而言，他们已经具备了一定的组织与管理能力，也正处于个人主意识萌发的一个小高峰，开始有自己的想法。【课件】况且经过上一个学期“红领巾一条街”实践活动的锻炼，他们中的一部分已经初步具有开展本次活动所需的实践能力。所以在今年三月份，选

2、择了四年级二班，开展了《我的假日我做主》为期一个月的综合实践活动。【课件】请允许我对假日小队做一下解释：“假日小队”是孩子在双休日、节假日期间以小队为单位组织起来，在家长的指导和带领下，开展综合实践活动，促进同伴、家长与孩子的交流，提升孩子社会实践能力，从而使孩子身心健康发展的一种教育形式。【课件】下面我从以下四个方面来谈谈具体的指导过程：一、明确目标，做好充足的准备。这次综合实践活动的目标有这样三条：1.通过本次主题实践活动，唤醒学生的自我意识，培养初步的组织、管理、评价等能力，感受到小队活动的快乐。2.掌握基本的方案撰写方法，能通过合作的方式完成一份方

3、案，学习能力强的要求独立完成。3.指导小队活动内容、形式朝多元化发展，丰富假日小队活动的内涵，使活动开展普遍化，提高活动的质量，提高学生实践反思能力。为了正常开展主题活动，要做好这三方面的准备：1.通过集体备课，设计四堂实践课教案、精心准备课件。2.搜集活动前已开展的典型的假日小队有关资料。3.邀请家长，准备方案撰写有关材料。【课件】二、科学划分课时，做到重点明确，梯度推进7本次活动分为三个阶段，四堂课教学1.启动策划阶段（3月3日——3月7日），3月6日综合实践课执教启动课，主要目标是通过典型案例，感受假日小队活动带给自己的快乐。讨论确定小队名称、中心组

4、成员。指导实施阶段（3月8日——4月6日），3月10日执教指导课，上网自主探究，邀请家长入课采访等多种方式，初步了解活动方案撰写方法，根据方法自主设计一个活动方案。并通过讨论、民主推选等方式明确近期适合开展的假日小队，进一步完善活动方案。4月3日执教实践交流课。主要是通过实践反馈，点评分享，激发更多的学生参与到活动中来。其次通过案例，确立活动评价标准，培养活动过程中的问题意识，提高活动组织能力。总结评价阶段（4月7日——4月11日）4月7日的综合实践课为第四课时的总结课。盘点开展的假日小队活动，评价活动中最成功的做法和最有感触的经历，完善假日小队活动不同阶

5、段的材料。三、活动过程精心指导，各个环节落实到位。启动课的成功第一要素就是激发学生的兴趣，【课件】所以课一开始，我请学生给自己的刚刚过去的双休日打分，在交流倾听中学生对双休日的评价，从画面中，可以清楚地看到有不少孩子打了很低的分数，满分5分的只有6、7个人，其中这两个就打了0分。除了倾听0分原因，还倾听了满分双休日的构想。【课件】环节二、欣赏活动图片，聆听活动参与者的体验，感受到假日小队活动带给自己的快乐。出示了海浪花小队上一学期开展的重阳节走进敬老院、开展汉字听写活动图片，激发学生参与这样活动的兴趣。【课件】环节三、指导自由组合成立小队、明确中心组成员；

6、给小队取名，介绍名称含义。首先请已有的海浪花小队队长陈炫琳同学介绍队名含意，起到示范作用。学生模仿能力普遍较强，一节课的时间就设计完成了初步的四个小队，并且请民主推选出的队长介绍含意。环节四、讨论一次成功的小队活动应该符合哪些条件。环节五、活动畅想，布置作业：具体教学过程中有这样三个注意点：（1）引导学生认识到假日小队活动的快乐7通过播放视频、参加假日小队学生的回顾、精彩瞬间照片的呈现，引导学生感受假日小队能开阔眼见，增进友情，提升合作、沟通能力。（2）科学定义假日小队由于学生很多假日小队活动都以旅游、参观为主，所以很容易形成这样的一种错误观点：假日小队活

7、动就是出去玩一玩。要借助图片等手段丰富假日小队的内涵，为学生设计合理的易于开展的有实效的活动做好铺垫。（3）让小队的名字先响起来。万事开头难，所以要通过榜样示范作用，让学生能激发成立小队的兴趣，一种羡慕感是首要。有了迫切成立属于自己的小队的意愿后，引导学生取自己喜欢的队名，配适合的队画，赋予小队内涵和素养。然后确定中心组成员，其他的同学可以成为自由人，自主选择活动。对于已经开展得如火如荼的小队，建议编一编队歌，让小队的歌声响起来。指导课的教学安排了六个教学环节：1.交流课前收获，了解方案撰写所应具备的内容。2.示范引领，让家长走进班级，讲述开展《参观城市搏

8、物馆》这一活动的目的，前期的各项准备，活动开展中出现的问题等，鼓励