《酸的和甜的》一课教案

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1、《酸的和甜的》一课教案广鹿小学于苗苗一）、谈话激趣、导入新课　　孩子们，老师今天给你们带来了两样好喝的，你想尝尝吗？（出示醋）什么味儿的？（酸的）（出示糖）什么味儿的？（甜的）他们是怎么知道的呀？（尝的）是啊，这么简单的办法却有人不知道，是谁呀、我们一起来看看第１７课：酸的和甜的（板书课题）生齐读。设计意图：在这个导入的环节中，我设计了一个让学生尝试和回想吃“酸“的和”甜“的东西时的表情，去体验这个“酸”和“甜”。这个体验让学生更准确地把握朗读时的感情和对生字的理解，同时也激发了他们学习的兴趣。二）、整体感知，识记生字1、请同学们自己来读课文，要求：

2、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。2、让我们一起来交流交流：（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）：酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？设计意图：由于本文生字相对较多，学生在这个环节中，认字的积极性很高，合作交流也比较积极。学生在认字的时候充分展示出个人的个性特点和各种各样的认字思维与方法。在老师的提示下，学生积极开动脑筋，发现形旁与字义的关系，达到相对比较好的效果。由词至句，为学生提供语境，丰富语言实

3、践活动的形式。3、写字生先读，再说怎样记，师写，问同学发现什么，生自己写，师注意指导写字姿势，小组内交流。设计意图：通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。三）、朗读感悟，深入体会1、刚才孩子们读得非常认真，现在谁能回答课文里的“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄的味道）那么，文中都有谁？他们认为葡萄到底是酸的还是甜的？（狐狸、小松鼠、小白兔认为是酸的，猴子认为是甜的）2、课文第一自然段，我们先来听听狐狸是怎么说的？并让生从课文里找出狐狸说的话，听了狐狸的话，你有什么疑问？质疑如：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？（它吃不到就骗人，哦

4、看来狐狸真狡猾。）3，刚才你们都说狐狸想吃葡萄？你们是怎么知道的？（先让孩子们看图并找出句子读一读，然后用“一会儿……一会儿……”说话，最后学生齐读第一自然段，边读边做动作、）4、读了之后我们知道狐狸是真想吃，但又吃不着怪不得骗人说是酸的，那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？（松鼠，小兔，师板书）　　设计意图：对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会