高中生物 3.2生长素的生理作用学案 新人教版必修3.doc

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1、第2节生长素的生理作用【学习目标】知识点1.生长素的生理作用知识点2.探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度【知识点1：生长素的生理作用】1.生长素的作用表现出性；既能生长，也能；既能发芽，也能发芽；既能防止也能。2.一般情况下，生长素浓度较低时；浓度过高时则会，甚至。幼嫩的细胞对生长素，老细胞则比较；不同器官对生长素的反应敏感程度也不一样。例如，顶芽产生的生长素逐渐向下运输，枝条上部的侧芽附近生长素浓度较高。由于侧芽对生长素浓度比较_，因此它的发育受到，植株因而表现出。去掉顶芽后，侧芽附近的生长素来源暂时受阻，浓度降低，于是抑制就被解除，侧芽萌动、加快生长。例1．如下图表示生长素

2、浓度对植物根、芽和茎生长的影响，此图给你的信息是（）①生长素对三种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长　②A、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度　③D点对应的生长素浓度对茎的生长具有促进作用，却抑制了芽的生长　④幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不灵敏A．①②B．②④C．①②④D．①③④3.在认识到植物生长素的生理作用后，有关科学道理在农业、园艺等方面获得了广泛的应用。农民会适时摘除棉花的顶芽，解除，以促进侧芽的发育，从而使它多开花、多结果。由于植物体内的生长素含量非常少，提取困难，人们在多年的研究和实践中，发现一些人工合成

3、的化学物质，如α-萘乙酸（NAA）2，4-D等，具有与生长素相似的生理效应，成为生长素类似物。这些化学物质，可用于防止果实和叶片的脱落、、、。例2．农业生产上应用生长素类似物2，4—D做除草剂，消灭稻田杂草的原理是（）A．高浓度溶液促进杂草衰老B．高浓度溶液抑制杂草生长C．高浓度溶液促进水稻生长，通过竞争使杂草得不到养料D．低浓度溶液抑制杂草生长【知识点2：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度】(一)、实验目的：1．了解植物生长调节剂的作用；2．进一步培养进行实验设计的能力(二)、实验原理：1.植物插条经植物生长调节剂处理后，对植物插条的生根情况有很大的影响，而且用不同浓度、不同

4、时间处理其影响程度亦不同。其影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。2.处理插条方法：（1）浸泡法：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约3cm，处理几小时至一天。（要求的溶液浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理）（2）沾蘸法：把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下（约5s），深约1.5cm即可。(三)、参考案例如下：1、提出问题：不同浓度的生长素类似物(人工合成的具有与生长素相似生理效应的化学物质)，如_______________，促进插条生根的最适浓度是多少呢？2、作出假设：适宜浓度的2，4-D或NAA可以使杨或月季插条基部的薄壁细胞恢

5、复分裂能力，产生愈伤组织，长出大量不定根。3、方法步骤：(1)选择生长素类似物：2，4-D或α-萘乙酸（NAA）等。(2)配制生长素类似物的浓度梯度：用容量瓶分别配成0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5mg/mL的生长素类似物溶液，分别放入小磨口瓶，及时贴上相应标签。(3)制作插条：以1年生苗木为最好（1年或2年生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活），枝条的形态学上端为平面，下端要削成斜面，并将插条随机分成等量10组并编号为1～10组。(4)处理插条：用配制的上述不同浓度的生长素类似物分别浸泡1-9组插条，用蒸馏水浸泡第10组插条。放在相同的环境中处理一天。(5

6、)培养插条：将处理过的插条下端浸在清水中,注意保持温度（25～30℃）。(6)观察记录：观察记录各小组实验材料的生根情况，如生根条数，最长与最短根的长度等。4、分析实验结果，得出实验结论：实事求是地对实验前、实验中（包括课内、课外）和实验后插条生根的情况进行记录，并及时整理数据，绘制成表格或图形。探究出促进该植物枝条生物的最适浓度。思考1：如果对要研究的植物有关情况所知不多，应如何处理？__________________________________________________________________思考2：在上述实验步骤设计中，哪些是无关变量？__________

7、_________________________有无对照？_____对照组是【巩固练习】1.为提高扦插枝条的成活率，要去掉枝条上的一部分枝叶，但必需保留一小部分枝叶和芽，原因是（）①保持适度的蒸腾作用　②降低蒸腾作用　③利用芽产生的生长素，促进插枝生根　④保留一部分芽方可发育成成熟的植株　⑤去掉一部分枝叶，解除了顶端优势　⑥芽在叶腋处，叶可保护幼芽A．①③④B．②③⑤C．②③⑤⑥D．②③⑥2.下列现象中，最能说明植物生长素低浓度促进生长，高浓度抑制生长两重性的现象是