高中生物 3.2生长素的生理作用学案 新人教版必修3.doc

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1、第2节生长素的生理作用【学习目标】知识点1.生长素的生理作用知识点2.探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度【知识点1:生长素的生理作用】1.生长素的作用表现出性;既能生长,也能;既能发芽,也能发芽;既能防止也能。2.一般情况下,生长素浓度较低时;浓度过高时则会,甚至。幼嫩的细胞对生长素,老细胞则比较;不同器官对生长素的反应敏感程度也不一样。例如,顶芽产生的生长素逐渐向下运输,枝条上部的侧芽附近生长素浓度较高。由于侧芽对生长素浓度比较_,因此它的发育受到,植株因而表现出。去掉顶芽后,侧芽附近的生长素来源暂时受阻,浓度降低,于是抑制就被解除,侧芽萌动、加快生长。例1.如下图表示生长素

2、浓度对植物根、芽和茎生长的影响,此图给你的信息是()①生长素对三种器官的作用具有两重性,低浓度促进生长,高浓度抑制生长 ②A、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度 ③D点对应的生长素浓度对茎的生长具有促进作用,却抑制了芽的生长 ④幼嫩的细胞对生长素反应灵敏,成熟的细胞对生长素反应不灵敏A.①②B.②④C.①②④D.①③④3.在认识到植物生长素的生理作用后,有关科学道理在农业、园艺等方面获得了广泛的应用。农民会适时摘除棉花的顶芽,解除,以促进侧芽的发育,从而使它多开花、多结果。由于植物体内的生长素含量非常少,提取困难,人们在多年的研究和实践中,发现一些人工合成

3、的化学物质,如α-萘乙酸(NAA)2,4-D等,具有与生长素相似的生理效应,成为生长素类似物。这些化学物质,可用于防止果实和叶片的脱落、、、。例2.农业生产上应用生长素类似物2,4—D做除草剂,消灭稻田杂草的原理是()A.高浓度溶液促进杂草衰老B.高浓度溶液抑制杂草生长C.高浓度溶液促进水稻生长,通过竞争使杂草得不到养料D.低浓度溶液抑制杂草生长【知识点2:探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度】(一)、实验目的:1.了解植物生长调节剂的作用;2.进一步培养进行实验设计的能力(二)、实验原理:1.植物插条经植物生长调节剂处理后,对植物插条的生根情况有很大的影响,而且用不同浓度、不同

4、时间处理其影响程度亦不同。其影响存在一个最适浓度,在此浓度下植物插条的生根数量最多,生长最快。2.处理插条方法:(1)浸泡法:把插条的基部浸泡在配制好的溶液中,深约3cm,处理几小时至一天。(要求的溶液浓度较低,并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理)(2)沾蘸法:把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下(约5s),深约1.5cm即可。(三)、参考案例如下:1、提出问题:不同浓度的生长素类似物(人工合成的具有与生长素相似生理效应的化学物质),如_______________,促进插条生根的最适浓度是多少呢?2、作出假设:适宜浓度的2,4-D或NAA可以使杨或月季插条基部的薄壁细胞恢

5、复分裂能力,产生愈伤组织,长出大量不定根。3、方法步骤:(1)选择生长素类似物:2,4-D或α-萘乙酸(NAA)等。(2)配制生长素类似物的浓度梯度:用容量瓶分别配成0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5mg/mL的生长素类似物溶液,分别放入小磨口瓶,及时贴上相应标签。(3)制作插条:以1年生苗木为最好(1年或2年生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活),枝条的形态学上端为平面,下端要削成斜面,并将插条随机分成等量10组并编号为1~10组。(4)处理插条:用配制的上述不同浓度的生长素类似物分别浸泡1-9组插条,用蒸馏水浸泡第10组插条。放在相同的环境中处理一天。(5

6、)培养插条:将处理过的插条下端浸在清水中,注意保持温度(25~30℃)。(6)观察记录:观察记录各小组实验材料的生根情况,如生根条数,最长与最短根的长度等。4、分析实验结果,得出实验结论:实事求是地对实验前、实验中(包括课内、课外)和实验后插条生根的情况进行记录,并及时整理数据,绘制成表格或图形。探究出促进该植物枝条生物的最适浓度。思考1:如果对要研究的植物有关情况所知不多,应如何处理?__________________________________________________________________思考2:在上述实验步骤设计中,哪些是无关变量?__________

7、_________________________有无对照?_____对照组是【巩固练习】1.为提高扦插枝条的成活率,要去掉枝条上的一部分枝叶,但必需保留一小部分枝叶和芽,原因是()①保持适度的蒸腾作用 ②降低蒸腾作用 ③利用芽产生的生长素,促进插枝生根 ④保留一部分芽方可发育成成熟的植株 ⑤去掉一部分枝叶,解除了顶端优势 ⑥芽在叶腋处,叶可保护幼芽A.①③④B.②③⑤C.②③⑤⑥D.②③⑥2.下列现象中,最能说明植物生长素低浓度促进生长,高浓度抑制生长两重性的现象是

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