高中物理 6.1 行星的运动-导学案)新人教版必修.doc

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1、山东省青岛市国开中学高中物理6.1行星的运动-导学案)新人教版必修2总课题总课时第11课时课题行星的运动课型新授课学习目标知识与技能1．知道地心说和日心说的基本内容．2．知道所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上．3．知道所有行星的轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等，且这个比值与行星的质量无关，但与太阳的质量有关．4．理解人们对行星运动的认识过程是漫长复杂的，真理是来之不易的．过程与方法通过托勒密、哥白尼、第谷·布拉赫、开普勒等几位科学家对行星运动的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性并加深对

2、行星运动的理解．情感、态度与价值观1．澄清对天体运动裨秘、模糊的认识，掌握人类认识自然规律的科学方法．2．感悟科学是人类进步不竭的动力．学习重点理解和掌握开普勒行星运动定律，认识行星的运动．学好本节有利于对宇宙中行星的运动规律的认识，掌握人类认识自然规律的科学方法，并有利于对人造卫星的学习．学习难点对开普勒行星运动定律的理解和应用，通过本节的学习可以澄清人们对天体运动神秘、模糊的认识．学法指导自主阅读、合作探究、精讲精练、教学准备图钉和细绳教学设想预习导学→学生初步了解本节内容→合作探究→突出重点，突破难点→典型例题分析→巩固知识→达

3、标提升教学过程师生互动补充内容或错题订正【课前预习区】任务一预习导学（认真阅读教材，独立完成下列问题）1、古代，人们对于天体的运动存在着和两种对立的看法。(1)地心说:认为是宇宙的中心，是的，太阳、月亮以及其他行星都绕。它们符合人们的直接经验。代表人物:（古希腊）（2）日心说：认为是静止不动的，地球和其他行星都绕运动，代表人物（3）局限性：两种学说都把天体的运动看得很，认为天体运动必然是最完美最和谐的，而这与丹麦天文学家的观测数据不符【课堂互动区】任务二经典例题分析2、开普勒行星运动定律(做一做)可以用一条细绳和两图钉来画椭圆．如图所

4、示，把白纸镐在木板上，然后按上图钉．把细绳的两端系在图钉上，用一枝铅笔紧贴着细绳滑动，使绳始终保持张紧状态．铅笔在纸上画出的轨迹就是椭圆，图钉在纸上留下的痕迹叫做椭圆的焦点．引导1.古人认为天体做什么运动?引导2．开普勒认为行星做什么样的运动?他是怎样得出这一结论的?引导3．开普勒行星运动定律哪几个方面描述了行星绕太阳运动的规律?具体表述是什么?第一定律（轨道定律）：所有行星绕太阳运动的轨道都是，太阳处在椭圆的一个上，各行星的椭圆轨道虽然大小不同，但太阳处在所有轨道的一个共同上。第二定律（面积定律）：对于每一个行星而言，太阳和行星的连

5、线在相等的时间内扫过相等的。第三定律（周期定律）：所有行星的椭圆轨道的的三次方跟公转的二次方的比值都，即。这个k值是一个与行星无关的常量，只与太阳有关。3．行星运动的近似处理（1）对于多数大行星来说，它们的运动轨道很接近，太阳处在。（2）对某一行星来说，行星绕太阳做圆周运动（3）行星的轨道的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等。例题1、.理论和实践证明，开普勒定律不仅适用于太阳系中的天体运动，而且对一切天体（包括卫星绕行星的运动）都适用。下面对于开普勒第三定律的公式，下列说法正确的是（）A、公式只适用于轨道是椭圆的运动B、式中的K

6、值，对于所有行星（或卫星）都相等C、式中的K值，只与中心天体有关，与绕中心天体旋转的行星（或卫星）无关D、若已知月球与地球之间的距离，根据公式可求出地球与太阳之间的距离例题2．有人发现了一个小行星，测得它到太阳的平均距离是地球到太阳的平均距离的8倍，则这颗小行星绕太阳的公转周期将是地球的公转周期的几倍?【课后练习区】任务三达标提升1．关于地球和太阳，下列说法中正确的是（）A．地球是围绕太阳运转的B．太阳总是从东面升起，从西面落下，所以太阳围绕地球运转C．由于地心说符合人们的日常经验，所以地心说是正确的D．地球是围绕太阳做匀速圆周运动的

7、2．关于公式等，下列说法中正确的是（）A．公式只适用于围绕太阳运行的行星B．公式只适用于太阳系中的行星或卫星C．公式适用于宇宙中所有围绕星球运行的行星或卫星D．—般计算中，可以把行星或卫星的轨道看成圆，R只是这个圆的半径3．关于公式中的常量k，下列说法中正确的是()A．对于所有星球的行星或卫星，k值都相等B．不同星球的行星或卫星，k值不相等C：k值是一个与星球无关的常量D．k值是—个与星球有关的常量4．银河系中有两颗行星绕某恒星运行，从天文望远镜中观察到它们的运转周期之比为8：1，则(1)它们的轨道半径的比为()A．2：1B．4：1C

8、．8：1D．1：4(2)两行星的公转速度之比为()A．1：2B．2：1C．1：4D．4：15．A、B两颗人造地球卫星质量之比为l：2，轨道半径之比为2：1，则它们的运行周期之比为()A．1：2B．1：4C．2：1D．4：