桦南 课堂教学改革初步实践与体会

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1、课堂教学改革初步实践与体会桦南林业局第四中学数学教师：洪丹课堂教学改革初步实践与体会桦南林业局第四中学数学教师：洪丹在2011年新学期的开学之际，学校提出在新高一、新初一实行课堂改革，由原来的传统教学方式改变为一种全新的教学模式，把学生的个体发展放在首位，让每一个学生的综合素质得到提高，并尊重学生的差异，培养个性，使我们的课堂变得生动、活跃起来，让学生成为课堂的真正主人。我也有幸加入到新课改的行列中。为了让每位任课教师更加深刻地认识到新课改的重要性与必要性，尚校长亲自召开座谈会，为我们各位教师讲授新课改的

2、优势，使我深刻地体会到新课改是势在必行，是切实符合学生的一种教学模式，并且学校通过学习借鉴外校的课改先进经验，结合学校课改的实践实际，现将课改模式制定为“372”模式。通过在座谈会上的学习，我感到“372”教学模式是一种非常切实符合学生实际的、一种全新的课堂教学，于是在我的课堂中，开始尝试利用新课改的理念去教学。做为一名从事五年数学教学的高中教师，在学校大力倡导新课改的形式下，我并没有停留在“经验论”和“成就论”基础上，而是认真学习新课改精神，并努力吸收，应用于教学实践。我先认真地学习学校提出的“372”

3、教学模式，什么是“372”教学模式呢？在“372课堂教学”模式中，“3”指课堂教学遵循的三个原则。即：“以生为本、先学后教、全员发展，全面发展”的教学理念；“提纲主引，教师主导，学生主体，问题主线，活动主轴”的教学策略；“自主课、展示课、反馈课”三种课型。在“372课堂教学”模式中，“7”指七个基本步骤。即下发提纲，独立预习，对学群学，交流展示，质疑对抗，点评总结，巩固延伸。在“372课堂教学”模式中，“2”指二项反馈提高：学生整理学习过程，构建知识网络；教师教学反思，生成教学智慧。经过对“372”教学模

4、式的学习，我心中对这种教学模式有了一个整体的认识，这种教学模式非常适合学生的个性发展，尊重个体差异，使不同层次的学生在课堂中的能力得以发展和锻炼。下一个问题是如何在课堂中实施呢？万事开头难，先要准备导学提纲，如何能设计一个合理、有效、适合学生自主学习的导纲呢？我绞尽脑汁，参考教材、教案、教参、配套练习册等相关教辅资料设计出一份导纲，提前给学生发了下去，在教学中充分利用了导纲的引导作用，让学生对老师的教案不在好奇，神秘，结合问题，学生积极思考，以小组为单位进行讨论，课堂氛围比以前活跃了，学生的参与性高了，实

5、行小组比赛的方法，每名同学回答的问题或者其它的表现都会为自己的小组增分，培养学生的团结协作、互帮互助的意识。随着一节节课的不断推行，我制作的导学提纲也越来越有针对性，自主预习以每个小问题的形式出现，并且层层递进，问题由浅入深，开拓学生的思维，交流展示中设计的问题分A、B两种类型，一种是基础，一种是提高，为不同层次的学生着想，让不同程度的学生在数学课堂中都有自己的展示机会，减少程度不好的学生的自卑感，激发他们的学习动力，探究突破环节是为思维能力不错，是为学有余力的学生设计的，让他们能在数学课堂中大显身手，还

6、有巩固提升，使学生对知识的易错、易忽略的地方引起高度的重视。为了能最有效的发展学生的智能，调动学生主动学习的心态，形成良好的认知结构，促进知识内化，在教学过程中做到“五让”，能让学生观察的，让学生自己观察；能让学生自己表述的，让学生自己表述；能让学生自己思考的，让学生自己思考；能让学生自己得出结论的，让学生自己得出结论。不过有时在真正实施时，因为课堂时间有限，有时做得不太到位，力求让学生在数学课堂中发挥出自己的潜能。通过一年多的课改实践，我对新课改的认识逐渐加深，并且在实践中不断地丰富自己，提高自己，以下

7、是我对新课改的心得体会。一、教材实现了从“圣经”到“话题”的转变。在传统的教学中,全国统一的教材是我们传授知识的基本出发点，教材是教师的绝对权威,是不可变动的“圣经”,教师沦落为教材的“奴隶”。而新课程改革下，国家只负责制定统一的课程标准，各地可根据本地的实情自由选择不同的教材。教材只是课程实施的一种文本性资源，是师生对话的“话题”，或者说是一个案例，而不是课程的全部。教材所承载的知识、方法、方案以及各种案例只是一种素材、一个方向、一些范例。它们还只是“死的”，真正让它们“活起来”，还需要学生的真情投入、

8、教师的积极引导，需要环境与情景，需要师生之间的水乳交融。何况无论多好的教材，它们都是学科专家为一定学生群体编写的，随着时间的推移，往往会落后于社会生活和科技发展实际的。作为信息载体和传输的手段，教科书这种纸质印刷、以语言符号为载体的作用也是十分有限的。因此，我们在实际教学中可依据学生实情大胆地对教材动手术，以求更好的教学效果。二、学生实现“要我学”向“我要学”的转变。新课改实施以来,教学主体实现了从教师向学生的转变。学生开始尝