浅谈小学低段数学课堂教学改革与实践体会

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1、浅谈小学低段数学课堂教学改革与实践体会让每一个孩子的手和脑子都动起来单位:重庆市棊江区中峰小学姓名：涂云峰（通讯地址：重庆市棊江区中峰小学联系电话：15823150168）［内容摘要］以“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”为目标。在课堂教学活动屮，孩子是学习的主体，教师必须关注孩了的个体茅异，面向全体孩了。把握课堂40分钟，充分调动孩了的主观能动性，让孩子主动参与，积极探究，使每一个孩子的手和脑子都能动起来，促进孩子形成主动学习的愿望和积极参与意识，让孩子能成为

2、真正的学习主休。［关键词］培养兴趣主动参与相互交流合作学习积极探究共同进取孩子是学习的主体。《标准》提出：使数学面向全体孩子，实现：——人人学有价值的数学；——人人都能获得必需的数学；——不同的人在数学上得到不同的发展。因此，在课堂教学中，教师必须关注每个孩了；尊重孩了的创造性，面向主体，调动孩子的学习积极性。在教学中，使每个孩子都能动手、动脑、合作互动,共同进步。下面浅谈儿点自己在课堂教学中的体会：一、引导主动参与，培养数学兴趣。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。儿童心理学认为，兴趣是人对客观事物

3、产生的一种积极的认识倾向，它推动人们去探索新的知识，发展新的能力。数学知识木身就具有抽象性，特别是小学数学，往往就是孩子觉得枯燥无味，厌烦数学。因此，在小学数学的课堂教学中，要主动激发孩子的学习兴趣，使孩子对数学产生一种特殊感情-一兴趣。变厌学为乐学，鼓励孩子积极探索，主动参与。精彩的课堂开端，不仅能很快集中孩了的注意力，而且能激发孩了的学习兴趣。记得在上西师版一年级上册《认识图形》课询，我这样做：在上西师版一年级上册《认识图形》课前，要求孩子准备好生活屮常见的一些物品，如鞋盒、墨水盒、篮球、乒乓球、魔

4、方等，到了上课的时候，正方体、圆柱的物品儿乎没有,本来我是想孩子们分小组活动给这些物品分类的，现在看来行不通了，此时我意识到6岁多的孩了，也许连I员I柱、正方体是什么都不清楚，而且家中现成的I员I柱、正方体确实也很少。我没有批评孩子们，只好把自己准备好的这些物品放在讲桌上，让孩子进行分类。在我的启发下，部分孩子说把方形的盒子放在一起，把篮球、乒乓球放在一起，也有孩子说按大小来分。其余的孩子眼神呆滞，兴趣不高,课堂显得冷冷清清。我环视一卜•教室，发现讲台旁放着一个装杂物的黑色塑料袋，我迅速把课前带來的几何

5、体模型装进袋子里。我清了清嗓子，很神秘地说：“孩子们，想不想玩魔术啊？”话音未落，孩子们的小眼睛里一下子变得神采奕奕。“你们瞧，老师这里有一个魔术袋，想不想知道里而装着什么？”咦？这里面到底装着什么呢？这时孩了们的兴趣來了，是啊，孩了们的好奇心很强。孩了们把手举得高高的，迫不及待地说：“老师，我來，我來「都争着要上來摸一摸魔术袋里的东西。于是我提出要求，上来摸得孩子要用自己的话说一说摸到了一个什么样的东西，让其他的同学猜一猜是什么。第一个孩子上来了，他把手伸进袋子里摸了摸，说：“方方的”，下而的孩子马上

6、大叫“正方体”，述冇的大声说“长方体”，结果“止方体”、“长方体”两种声咅此起彼伏……好像哪边的声音大谁就说对了一样，上來摸的孩子一看这情形，着急了，连忙把他摸的东西从袋子里拿出来，对着下面争执的同学大声地说：“别吵了，是长方体！”哎,原本我想让他们玩这个游戏把儿何体的形状特征一一描述出来，但是……现在看来是我似乎想得太乐观了，第一次不太成功，于是我吸取经验，在第二个孩子上来摸的时候，我特意交代他不管下面的孩了说什么，别急着拿出來，让他们慢慢猜。他心领神会的点点头，然后把手伸进袋子里，小眼睛闪着狡黠的目

7、光，不紧不慢的对大家说：“圆圆的”，下面的孩子脱口而出：“圆，圆，圆！”我皱了皱眉头，大声地怕他们听不见似地说：“啊？！我们今天学习了'圆'吗！”“是球，球。”孩了们连忙改口。可是摸的孩了说：“不对！它不是全部都是圆的，还有边。”“那就是圆柱体！圆柱体！对了！”上來摸的那个孩子兴奋地把圆柱体从袋子里拿出来，“耶！”孩子们用他们特殊的表达胜利的方式尽情地欢呼着，开着他们开心的样子，这一刻我也觉得幸福。我舒了一口气，虽然课堂乱了点，但所有的孩子都那么激动，每个人都在参与，冇的还和旁边的同学激烈的争论着，看来

8、这个游戏对他们感知和辨认几何体是有帮助的，这下了孩了们学习的热情上來了。让每一个孩子的手和脑子都动起来了，在师生的合作互动屮获取知识。二、引导相互交流，培养合作精神。新课程改革倡导的是孩子Z间、师生之间的交流与合作，这样就会促进孩子学到更多的东西。合作与交流实际上就是生生Z间、师生Z间的协作学习。协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起，共同参与学习活动，相互学习，共同提高学习成效的一种教学形式。组织协作学习，一方面培养了孩子的学习兴趣,