文化与生活主题 单元设计.doc

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1、《文化与生活》主题单元设计主题单元标题文化与生活学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）√思想品德音乐化学信息技术劳动与技术语文美术生物科学综合实践数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高中所需时间2周主题学习概述(对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)随着社会的不断进步发展，文化不仅对个人的生活影响越来越大，对一个家庭、一个单位、一个地区、一个民族和国家的影响越来越大，在国际大家庭中，文化这个角色也越来越引人注目。那么，到底什么是“文化”？文化对个人发展和社会进步有什么影响？我们应该如何看待生活中五彩缤纷的文化现象？这些都是本单元

2、要探讨的问题。只有在明确这些问题的基础上，我们才能更好的识别各种文化现象，学会用文化的眼光分析各种社会现象，选择健康向上的文化生活。本单元共设两课，即“文化与社会”和“文化对人的影响”。第一课从经济、政治与文化关系的角度展开，引导学生明确文化的内涵，理解文化与经济、政治之间的关系，感受文化的力量；第二课主要帮助学生体会文化对人的影响及其特点，明确文化在丰富人的精神世界、增强人的精神力量等方面的重要作用。可以看出，第一单元分别从社会与个人两个角度展开，引导学生认识文化的内涵、外延、特点与作用。学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1．观察不同区域、不同人群和不同阶

3、层的文化生活，了解文化现象的普遍存在，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。2．理解文化的内涵及其特征，理解文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响；3．了解现代社会中文化与经济、政治相互交融的特点；感受文化在综合国力竞争中越来越突出的地位和作用；了解当地文化产业和文化消费的状况。过程与方法：1．通过课堂探究，提高学生的语言表达能力、理论联系实际的能力和合作探究的能力。2．通过学生展示各种文化活动以及直接参与文化生活，对当地文化产业和文化消费状况的数据调查，提高学生分析材料的能力、综合比较的能力、实践参与的能力、收集整理资料的能力。3．通过教学，培养学生辩

4、证思维能力、对不同性质的文化现象进行比较鉴别的能力。情感态度与价值观：1．通过观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，关注人民群众文化生活的质量和水平，领悟文化与社会生活之间的紧密关系，增进学生积极参与文化生活的情感。2．理解文化与经济、政治相互交融的特点，努力学习科学文化知识，增强文化竞争的意识。3．树立反对文化霸权主义和保护中华民族文化的意识。对应课标1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过

5、独立或合作学习，较好地完成任务。3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发。4．学生通过综合性学习，能够增进学生积极参与文化生活的情感。5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。主题单元问题设计1.你对我国文化产业、文化消费有了解多少？2.你准备为我国文化产业的崛起做哪些实事？专题划分专题1：基础知识储备：学习文化产业及文化消费等基础概念（1课时）；专题2：制订和交流小组活动计划（1课时）；专题3：本地文化产业发展状况的调查（4课时）；专题4：本地文化消费状况的调查，重点进项中学生上网情况调查（4课时）；专题5：社会用字调查、写

6、简单的调查报告（2课时）；专题6：展示和评价本次综合性学习（2课时）。专题三本地文化产业发展状况的调查所需课时4课时专题三概述(对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)本专题是“文化与生活”这个板块的学习重点部分，通过学生小组合作学习探究，搜集相关资料，开展调查总结活动，体会文化的经济功能；老师要引导学生多渠道去搜集资料，包括网络查询、图书馆查找资料、询问周围的亲人好友、拍摄等。学生要团体合作，协调分工，积极认真，最后以组织开展活动和展示相关材料来展现自己的学习成果，通过互相交流评价得到提升。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）1.了解文化产业的兴盛对经济发展

7、的带动作用，重视文化产业，促进我国产业结构的优化升级。2.了解文化产业在发展中存在的瓶颈，文化的经济功能的挖掘，以及文化产业对文化消费的拉动作用。对应课标（本专题所达到的课程标准）1.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现文化与经济相互交融越来越突出。2.学生通过综合性学习，能够增进对文化产业的重视。3.通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。本专题问题设计1.你通常采取什么方式欣赏自己喜爱的文艺节目？2.有人认为