(网络与生活)主题单元设计高冠军[资料]

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1、主题单元设计主题单元标题网络与生活作者姓名高冠军所属单位赣榆县班庄中学联系地址赣榆县班庄中学联系电话13815465592电子邮箱261711734@qq.com政编码222132学科领域（在□内打7表示主属学科，打+表示相关学科）□思想品徳□音乐□化学E信息技术□劳动与技术其他（请列出）:□语文□美术□生物□科学□数学□外语□历史□社区服务□体育□物理□地理□社会实践适用年级七年级所需时间3课时主题学习概述（简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题z间的关系，主耍的学习方式和预

2、期的学习成果，字数300-500）《网络与生活》主休单元的设计在信息技术课程中具有较鬲的意义，本主题单元是将课本中了解信息技术、走进网络世界合并组合成为一•个主题单元，在主题单元中，设计了三个学习专题：专题一：认识网络世界，学生是知道什么是网络，网络与生活的关系？专题二：网络安全——什么是网络安全，网络安全的现实意义有哪些？专题二：让网络定进我们的生活——网络在我们的生活中冇哪些应用，如何利川网络学习和生活了解网络的概念以及网络在人类生活、学习和工作。能使用因特网的主耍功能，能够应用网络的信息传输及共享资

3、源功能，为学习和生活服务。通过学习，让学生知道：1、知道什么是网络。2、全面、系统地认识了网络。3、发现网络在生活中的巨大作用。4、认识到网络安全的重要意义。学生所应学到的学习成果预计如下:1、从生活中找到至少两种网络的应用。2、小组完成利用因特网查阅信息资料。3、每人从网上获取2条安全使用网络常识信息。通过学习，学生们能够完成课堂问题，进行分组讨论学习，理解了网络的概念及木质意义，通过交流，认识到了网络与人类牛活密切相关的现实意义。学牛对网络充满兴趣。能够积极主动的讨论交流，主动获取知识，积极参与，使用

4、网络获取信息资源学生比较活跃，部分学生能开拓性地进行学习。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活屮的各种信息，感受信息的丰富多彩性;举例说明网络在生活中的应用；培养学生分析问题、解决问题的能力。2、过程、方法冃标：培养学生从U常生活、学习屮发现或归纳出新知识的能力。3、情感态度与价值观目标：让学生理解网络与生活的密切关系，激发对信息技术强烈的求知欲，养成健康上网的好习惯，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。对应课标培养学生从H常生活、学

5、习小发现或归纳出新知识的能力。让学生理解网络与生活的密切关系，激发对信息技术强烈的求知欲，养成健康上网的好习惯，养成枳极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。主题单元问题设计1、认识网络，网络与我们的生活有哪些密切的关系？2、网络安全指的是什么，网络安全的意义有哪些？3、如何利用网络进行学习和生活？专题划分1、认识网络世界2、网络安全3、让网络走进我们的生活专题一1、认识网络世界所需课时1课时专题一概述（介绍本专题在幣个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果）专题一要让学生认识

6、网络，了解网络与我们的生活有哪些密切的关系？网络安全指的是什么，网络安全的意义有哪些？在课堂上学生的主要学习内容有以下儿点：1、从生活中找到至少两种网络的应用。2、小组完成利用因特网查阅信息资料。3、每人从网上获取2条安全使用网络常识信息。通过讣学牛分成学习小组的形式进行合作学习，从而促进对本科知识点的理解和巩固，同时达到学以致用的目的。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）学生能够列举学习与生活屮的各种信息,感受信息的丰富多彩性:举例说明网络在生活屮的应用；培养学生分析问题、解决问题的能力。培养

7、学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。本专题问题设计1、举例说明网络的概念，牛活中的哪些事是与网络相连的？2、网络与我们的生活有着怎样的关系？3、你知道哪些关于网络安全的信息？没冇安全防护的网络能否正常运行？所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）信息化资源多媒体课件常规资源问卷调査表教学支撐环境网络教室其他新课导入教师活动：1、同学们，今天我们将一起来认识网络世界：感受网络信息对我们人类的重要性。教师活动：信息技术：一沏与信息的获取、加匸、表达、交流、管理和评价等有关的技术都

8、可以称为信息技术。可以说冇了人类就冇了信息技术，在人类历史上发生过了五次的信息技术革命：教师活动：第一次：语言的使用第二次：文字的创造第三次：印刷术的发明第四次：电报，电话，广播，电视的发明和普及第五次：计算机技术和现代通信技术的普及应用学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程)网络信息技术的发展趋势：(只选择两点來讲解，其余的在下节课通过因特网、学生间互助、探究來学习)1、越來越友好的人机界面通过讲解、分析，让学生逐步