八年级生物上册 6.1.1 尝试对生物进行分类教学设计 （新版）新人教版.doc

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1、《第一节尝试对生物进行分类》教学设计【设计理念】本节课的教学遵循2011版《课程标准》的理念，按照其上边的要求进行设计。由于本节课涉及的植物和动物的类群较多，知识容量较大。在设计本节课时，把重点放在让学生体验基本的分类方法上，通过学生的分类活动来学习分类的方法，利用小组学习的优势，组内互助，共同解决这些问题。设计思路：本节课首先让学生从生活体验中之间感受分类的意义，认识到分类的必要性；然后让学生通过观察、比较课本97页六种植物的形态结构特点，尝试对植物进行分类，逐渐建立起分类的方法模型，并能够用表解的方式呈现分类的过程，理解植物

2、分类的依据；接着让学生将初步建构起的分类方法迁移应用到动物分类上，学习用表解的方式对教材中提到的动物素材进行分类，进而建构重要概念——生物分类的依据是生物的形态结构和生理功能等特征，从而突破重点和难点。【学习内容分析】《尝试对生物进行分类》是人教版八年级生物第六单元第一章第一节的内容。通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈中的各类生物的回顾、总结

3、，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，从中学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。【学情分析】学生对生物分类方面的知识比较陌生，而且已超越了义务教育阶段生物课程的培养目标。所以教师对学生分类技能不要要求过高。要注意从尝试分类活动中，让学生体验分类的基本方法，了解分类的等级和基本单位。【教学目标】1．知识目标①说出生物分类的必要性、生物分类概念及依据。②尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。2．能力目标①培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。②培养学生逆向

4、思维的能力。③通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。④通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。⑤通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。3．情感目标①通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。②通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。③通过观察图片，影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们

5、的情操。【教学重、难点 】1．重点①尝试根据生物的特征对生物进行分类。②探究并知道生物的分类方法。 2．难点①尝试根据生物的特征对生物进行分类。②通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。【教学策略】（一）教学方法：在教师的启发引导下，利用多媒体课件辅助教学。以学生实践活动为基础，侧重“自学加游戏”的自主探究式学习为主。教师：主要用到实物展示法、激情激励法、启发式教学法、直观教学法。学生：主要用到观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。（二）课前准备1.学生①带7年级上册课本。②收集植物的种子，如玉米

6、、菜豆、松子、葵花籽……③调查我们生活中常见的分类活动。2.教师①自制多媒体课件辅助教学。多媒体课件特点是容量大，内容充实，可达到资源共享的目的。可作为学生课堂学习的导航标，对所学知识以直观形式及时归纳总结，并有助于学生课下进行进一步学习和知识拓展。②准备小游戏：“给杂物进行分类”的材料。（将各种形态大小不一的橡皮、卡子、纸团混装在一个瓶子里。）③准备实物展示：a.玉米叶子、枫树的叶子；b.桃、松球果；c.准备几种植物的图片及标本。④准备有关生物种类多样性的图片、录像。（三）课时安排：二课时第一课时【教学过程】（一）创境激趣，导

7、入新课小游戏──“给杂物分类”同学们，在讲桌上放有两个杂物盒，你们能迅速将里面的杂物区分开吗？看看哪名同学分得最细、最快（游戏规则：分好的同学请迅速举起手，音乐响起时开始动手，音乐停止时活动停止。）其实，刚才同学们把这些杂物分开的时候，就是在进行“分类”的工作。请同学们想一下，在日常生活中，你还见过一些什么样的分类活动？（生举例）导入课题（第一章第一节尝试对生物进行分类）（设计意图：从同学们的生活实际出发，以此为切入点导入新课。）（二）自主学习，观察实践尝试对种子植物进行分类1.学生自主学习课本P101页有关分类的概念和分类依据

8、。（要求明确生物的分类依据是根据在形态结构等方面特征来进行的。）2.教师：将预备好的植物图片，即课本P97页的植物图片，用单独的图片，杂乱无章地用透明胶带纸粘在黑板上。并在学生自学后找同学代表把黑板上粘贴的图片分成两大类。（注：允许同学贴错，贴错的，教师可让其他