八年级物理下册 8.2 力平衡导学案（新版）新人教版.doc

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1、二、二力平衡一、目标导引：1、通过看书和讨论了解二力平衡的概念及平衡状态。通过用语言描述、画图等实例说明二力平衡现象。2、通过实验探究二力平衡的条件。会设计实验，会分析现象得出结论。3、会应用二力平衡条件解决实际生活问题。二、探究学习：（一）通过看书和讨论了解二力平衡的概念及平衡状态。通过用语言描述、画图等实例说明二力平衡现象。学习活动：阅读课本第20页内容，认识二力平衡和平衡态，并能够用语言描述。自主评价：用语言描述什么叫二力平衡？平衡状态包括哪些运动状态？举例说明生活中的二力平衡现象。物体在非平衡力作用下运动状态将 。（改变或不变）（二）通过实验探究二力平衡的条件。会设计实验

2、，会分析现象得出结论。学习活动1：猜想二力平衡的条件。自主评价1：猜想二力平衡的条件有哪些。学习活动2：阅读教材第20～21页，自己设计实验探究二力平衡的条件。自主评价2：我的设计方案：学习活动3：进行实验与记录现象：自主评价3：我看到的实验现象是：学习活动4：依据实验，分析归纳得出结论。自主评价4：得出结论：（三）会应用二力平衡条件解决实际生活问题。学习活动5：课堂练习（要求独立完成）1、台球日益成为人们喜爱的运动项目。下列关于台球受力及运动的说法，其中错误的是（）A、台球对桌面的压力与桌面对台球的支持力相互平衡B、球杆击球时，杆对球的力与球对杆的力是相互作用力C、击打球的不同

3、部位，球的旋转方向不同，表明力的作用效果与力的作用点有关D、运动的台球在碰到桌边后会改变运动方向，表明力可以改变物体的运动状态2、长方体木箱放在水平地面上，木箱上放一木块，则下列分析正确的是（）A、木箱受到的重力和地面对木箱的支持力是一对平衡力B、木箱对地面的压力和地面对木箱的支持力是一对相互作用力C、木箱对木块的支持力和木块对木箱的压力是一对平衡力D、地面对木箱的支持力和木块对木箱的压力是一对相互作用力自主评价5：组内矫正，组长讲解，有疑问的请教老师。小组讨论：物体受平衡力、物体不受力、物体处于平衡态之间的因果关系。（四）理解非平衡力。学习活动6：当物体在几个力的作用下运动状态

4、发生改变，这几个力称为非平衡力。作用在物体上的两个力如果不满足二力平衡的条件，这两个力也称为非平衡力。自主评价6：分析汽车在公路上变速运动时的受力情况。（可作图说明）学习活动7：小结自己学到的知识，并能用语言描述自主评价7：我的收获是：三、课堂达标：1.（20分）作用在____________的两个力，如果它们__________、__________、____________________，这两个力就是平衡力．2.（10分）物体在平衡力的作用下将处于________状态或________________状态．3.（15分）跳伞运动员张开降落伞后匀速竖直下落，这时他受_____

5、___力和________力的共同作用，这两个力是一对______________(填“平衡力”或“相互作用力”)．4.（30分）如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．(1)小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上两个拉力的方向________，并通过调整____________来改变拉力的大小．(2)当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片__________(填“能”或“不能”)平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究_____________________.(3)为了验证只有作用在同一物体上

6、的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：_______________________________________________________.(4)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，没计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是________．A．减小摩擦力对实验结果的影响B．小卡片是比较容易获取的材料C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡D．小卡片容易扭转5.（5分）一张书桌，静止放在水平地面上，下列说法中正确的是(　　)A．书桌所受的重力和书桌对地面的压力为一对平衡力B．书桌所受的重力和地面对书桌的支持力为一对平衡

7、力C．书桌对地面的压力和地面对书桌的支持力为一对平衡力D．书桌所受的重力和书桌对地球的吸引力为一对平衡力6.（5分）下列图中作用在物体上的力属于平衡力的是(　　)　　　7.（15分）请你写出平衡力与相互作用力的异同点。小组内相互批改，教师集体矫正、评价。