八年级物理《电生磁（3）》教案 人教新课标版.doc

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1、山东省枣庄市第四十二中学八年级物理《电生磁（3）》教案人教新课标版设计思想教学目标知识和技能1．认识电流的磁效应。2．知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。3．理解电磁铁的特性和工作原理。过程与方法1．观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。2．探究通电螺线管外部的磁场方向。情感、态度、价值观1．通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。2．尊重科学，培养实事求是的科学态度和浓厚的学科兴趣。重点难点重点探究电与磁的初步联系。难点引导学生初步认识电与磁之间存在着联系。教学准备电源、导线、小磁针

2、、螺线管、多媒体设备。教学过程提要一、引入新课教师活动学生活动媒体运用1．把直导线接到电源上，在直导线下方放置小磁针，给导线短时间通电。1．观察：直导线通电时，放在导线下边的小磁针出现的现象。2．设疑：怎样解释通电时小磁针发生转动的现象？鼓励学生大胆猜测。2．思考、猜测。二、电流的磁效应教师活动学生活动媒体运用1．简要介绍人类对电与磁的认识历程，强调人类对自然规律的认识有着复杂的探索过程。1．聆听、思考。2．介绍并演示：奥斯特实验。提出问题：磁针受到什么力而转动？磁场是怎样产生的？2．观察并思考得出：磁针在磁场中受力而转动。在通电导体周围存在磁场。播放动画“奥斯特

3、实验”。3．引导思考：奥斯特实验说明了什么？指出这种现象就是电流的磁效应。3．小结：奥斯特实验说明通电导体周围存在磁场，磁场的方向跟电流的方向有关。三、通电螺线管的磁场教师活动学生活动媒体运用1．演示：大头针放在通电导线下方并没有被吸起来。提问：通过什么方法能增强磁场呢？鼓励学生设计实验来证明自己的想法。1．学生交流想法。简述具体实验方法。进行实验。交流结论：可以把多条通电导线并在一起，让多个磁场叠加，增强磁场。2．介绍螺线管。演示：通电螺线管外部的磁场。观察小磁针静止时N极的指向。提问：通电螺线管外部的磁场有什么特点？2．了解螺线管结构。观察实验得出：通电螺线管

4、外部的磁场与条形磁体相似。通电螺线管外部的磁场的方向（N、S极）与电流的方向有关。播放视频“通电螺线管的磁场”。3．探究通电螺线管的极性与电流方向之间的关系。启发学生用右手握住通电螺线管，归纳出弯曲的四指与拇指分别表示电流及N极的方向——安培定则。3．观看并思考。掌握判断通电螺线管N极与电流方向之间关系的安培定则。播放课件“通电螺线管的磁场”。4．巩固练习：标出N极和S极。画出电流的方向。4．学生练习。四、电磁铁教师活动学生活动媒体运用1．利用通电螺线管具有磁性的特点，可以制成电磁铁。１．观察思考。2．指导探究：分别在两只大铁钉上绕漆包线50匝和100匝制成两个有

5、铁芯的线圈。把电磁铁、滑动变阻器、电流表、电源及开关连接成串联电路。2．学生做出多种探究尝试。经过讨论，得出结论。播放视频“影响电磁铁磁性强弱的因素”。3．总结并板书：增大电流、增加匝数、插入铁芯可以使电磁铁的磁性更强。3．理解、记录。4．启发思考：电磁铁在生产、生活中的应用。4．讨论、回答：电磁起重机、机械控制等。5．指导学生阅读教材第57页“科学世界——磁悬浮列车”。5．简单了解磁悬浮列车高速运行的原理。感受科学技术在现代生活中的重要作用。五、课堂小结教师活动学生活动媒体运用1．出示课堂练习题。1．完成课堂练习。2．引导组织学生回顾本节学习内容。2．回顾本节学

6、习内容。3．组织学生在相互交流的基础上进行小结。3、在交流的基础上进行学习小结。4．教师对学生学习情况进行总结、评价。