八年级物理 乐音与噪声教案.doc

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1、教学课题第三节乐音与噪声教学目标（1）知识与技能①了解声音的特性，知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅和与距离发声体的远近有关，不同发声体发出的音色不同。②了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。③常识性了解用分贝划分声音的等级。（2）过程与方法①通过对实验现象的观察，分析概括出发声体振动快慢与音调高低之间的关系；声音的大小与振幅之间的关系。②通过体验和观察，了解防治噪声的思路。（3）情感、态度和价值观①体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，关注身边的物理现象②通过噪声危害的教学

2、培养学生对社会的责任感和道德观念。教学重点乐音的三要素教学难点音调与响度的区别教具录音机、鼓、笛子、吉它教学方法实验、类比、分析讨论及归纳总结等方法教学过程教师活动设计学生活动设计创设情境引入新课新课教学引入放两段声音，一段为乐音，另一段为噪声，创设情境。提问：同学们听完了这两段声音，请大家说一说你更喜欢哪一段？那么，世界上有各种各样的声音，像前一段声音（悦耳动听，使人愉快）我们称之为乐音，像后一段声音（嘈杂刺耳，令人烦躁）我们称之为噪声，今天我们主要研究乐音和噪声的有关知识。新课教学一、乐音1、音调学生感受，进入声音

3、的世界。乐音的三要素1、音调2、响度以：1234567七个音符为例，引出声音有高有低。在物理上，我们把声音的高低称为音调。学生（或教师）弹奏吉它，让学生观察、猜想音调可能与什么有关呢？吉它由于粗细、长短不同，发出的声音的高低也不同。那么粗细、长短不同的物体和它发出声音的高低又有什么关系呢？大家能不能用手边的物体（塑料直尺等）来做一做实验，证明你对它的猜想。分组实践活动学生动手做图实验，教师提出：振动的快慢跟塑料直尺伸出的长短有何关系？音调跟振动的快慢有什么关系？抽学生回答观察结果。教师小结：音调的高低是由声源振动的快慢

4、决定的，每秒钟声源振动的次数叫频率，也就是声波的频率，频率的单位是赫兹，简称赫（Hz），每秒振动一次叫1赫，每秒振动1000次，声音的频率就是1000赫，声源振动的频率越高，物体振动越快，音调越高，听起来尖细；频率越低，物体振动越慢。音调越低，听起来低沉。很多因素也影响着声音的高低，如物体的形状、尺寸和所用材料等，在中国的传统乐器中，笛子是靠竹管内空气柱的振动发声的，用手按住或放开它上面不同的孔，改变空气柱的长度，就能发出高低不同的声音。声音除了有高低不同之外，还有哪些不同呢？1、响度教师演示小实验：用较小的力敲鼓，和

5、用较大的力敲鼓，两次发出的声音有什么不同。教师创设情境引出响度的概念：“高声说话”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是声音的大小，物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度。提出问题：声音的响度和什么因素有关系呢？通过实验来探究。学生观察、猜想音调可能与什么有关图1111学生实践活动：按图1将塑料直尺伸出桌边，长短不一，观察振动的快慢，同时听声音，交流体会。1、音色在鼓面上放一个乒乓球，轻敲鼓面和重敲鼓面，引起乒乓球弹起的高度不一样。进而得出鼓面振动的幅度大小不同，声音的大小不同。让学生回答观察到的现象，引导学生得出

6、：响度和物体振动的幅度大小有关：物体振动的幅度越大，响度越大；物体振动的幅度越小，响度越小。结合学生生活经验，让学生思考响度还与什么因素有关？（提示：同一个声音，什么时候听起来大，什么时候听起来小。）小实验：由一名学生敲着鼓绕教室走一圈，让学生感受当发声体靠近和远离时各有什么不同。从而得出响度除了与振幅有关，还与发声体的远近有关。学生活动：请全班同学共同唱一首歌。要求先由女生唱，然后男生加入唱。让学生感受什么时候响度小，什么时候响度大，加深对响度的理解。提出问题：我们通常说“女孩的声音尖细”而“男孩的噪门大”，能不能用

7、我们的物理术语来解？3、音色我们知道了声音有音调和响度不同，如果我们用不同的乐器来演奏同一首曲子，同学们能不能区分开来。我们来试一下。提出问题：为什么用不同的乐器演奏高低大小相同的同一首曲子，同学们能够把它区分出来呢？在学生回答的基础上小结：在物理学上我们用音色来表示不同发声体发出声音的品质不同。问题：在我们的生活生产中有没有应用音色来辨别事物呢？小实验：学生闭上双眼，教师随意抽学生说话，其他同学说出名字。小游戏：放一段动物叫声，让学生辨别。学生观察乒乓球跳起的高度和听到发出的声音大小各有什么不同，说明了什么，思考作答

8、学生思考列举生活实例让学生感受当发声体靠近你时和远离你时声音有什么变化。学生齐唱学生思考回答学生欣赏不同乐器演奏同一首歌，学生区分。学生猜想回答鼓励学生联系实际生活思考回答学生听后说出动物的名称。噪声知识结束新课小结：为什么说不同的发声体发出的声音的品质不同呢。是因不同的为发声体的构造、材料能及振动方式不同造成的。它们发出的声音的