三年级语文下册 扁鹊治病教案 西师大版.doc

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1、扁鹊治病教学要求1. 学会生字，理解重点词语的意思。2. 了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。3. 在感情地朗读课文，体会人物的思想感情。重点难点自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。课时安排:两课时第一课时教学目的1. 学会本课的生字新词，注意读音和区分字形。2. 有感情地朗读课文，注意读出人物的语气。3. 了解扁鹊给蔡桓公治病的经过。重点难点自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。教具准备1. 查资料了解扁鹊和蔡桓公的生平。2. 预习课文，借助工具书理解不懂的词语。教学

2、过程3一、初读课文，检查预习（10）1.自读课文，留心生字新词的读音。检测正音。2.提出自己还不理解的词语，交流理解。3.用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事。4.简介扁鹊生平。二、激发兴趣，深入研读（20）1.同学们想把这个寓言故事演一演吗？（引导明确要演好故事，必须先精读课文。）2.自由分组，研读课文，想想：要注意哪些地方才能把故事演好？3.全班交流，读悟结合。演好故事需要注意的地方，如：⑴发现时间的变化，即时间顺序：一天——过了十来天——十来天后——又过了十几天——五天以后。⑵弄清蔡桓公病情不断恶化：病在皮肤——发展到皮肉之间——发展到肠胃里——深入骨髓——

3、浑身疼痛而死。⑶注意扁鹊拜见蔡桓公神色动作的变化：站了一会儿——只好退出——连忙退出——立刻掉头就跑——最后跑到秦国。（鼓励展开想象。注意精读第5段。）⑷注意蔡桓公语言、神色的逼真：①豪不在意，说“医生总喜欢给没有病的人治病，以便邀功请赏。“②假装没听见，没有理睬他。③满脸不高兴。④觉得奇怪，派人去问原因。⑤浑身疼痛，派人去请扁鹊。⑥病死。（注意透过这些词句走进蔡桓公的内心世界，指导读出感情。）三、课堂小结（3）四、布置作业（5）1.写本课生字新词。2.复述课文内容。第二课时教学目的1. 复习巩固上节课学习的内容。2. 理解课文内容，懂得“讳疾忌医是十分有害的“的道

4、理。重点难点自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。教学过程一、检查复习（8）1.检查生字新词的读音和书写。2.指名用自己的话讲述故事的内容。二、3小组合作，表演评价（20）（强调表演和评价都要紧扣课文内容，最好能展开想象。）1.小组合作，分角色，根据课文内容彩排。2.表演评价：是否理解了解课文内容，人物形象是否鲜活等。三、感悟寓意，拓展延伸（7）1.这个寓言告诉我们一个什么道理？（讳疾忌医十分有害）2.你从故事中还得到了什么启示？（比如要善于倾听别人的意见，自己的坏习惯、坏毛病要尽早改掉等。）四、布置作业（10）1.看拼音，写汉字s

5、hì     tàng    pài    yāo     bài解(   ) 敷(  ) 指(  )  (  )请 (  )见2.根据课文内容填空。一天，扁鹊第(  )蔡桓公，他在蔡桓公身边站了一会儿，告诉蔡桓公皮肤上(  )。过了十来天，扁鹊第(  )次拜见蔡桓公发现他的病已经发展到(  )之间了。十来天之后，扁鹊第(  )次拜见蔡桓公告诉他的病已经发展到(  )里。又过了十来天，扁鹊老远望见蔡桓公，立刻掉头就跑，因为蔡桓公的病已经(  )，无药可治了。板书设计扁鹊的诊断　　  蔡桓公的反应病在皮肤　   豪不在意病在皮肉之间　  假装没听见  讳疾忌医病在肠胃

6、里　  满脸不高兴  十分有害病在骨髓　   觉得奇怪结局在意料之中　浑身疼痛而死3