扁鹊治病教案.doc

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1、《扁鹊治病》教学设计教学目标：1、认识生字新词，能正确读写“理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。课前准备：①查阅有关扁鹊的资料。②多媒体课件。教学过程：课前谈话：师：同学们，今天老师第一次给大家上课。我先自我介绍一下，我姓龚，大家可以叫我龚老师。咱们先来聊聊天好吗？龚老师

2、特别喜欢读寓言故事，你们喜欢读吗？看来咱们想到一块儿去了！我特别喜欢拔苗助长这个故事，因为它告诉我做事不能太着急，得按照一定的规律来做。你们喜欢什么寓言故事？生一：亡羊补牢，因为他告诉我补救要及时。（这个故事我也喜欢。）生二：狐假虎威（生没说原因时，引导：你为什么喜欢这个故事？这个故事精彩，它还告诉你了什么呢？）生三：没有喜欢的（没关系，先坐下，听听其他同学怎么说）师：是呀，咱们都喜欢寓言故事，因为小小的故事中包含着深刻的道理。（看表）上课时间快到了，咱们上课了！一、以医生入题，揭示课题1、课件出示成语师：同学们，今

3、天，老师不是一个人来的，老师还给大家带来了四个词语，咱们一起来看一看。（停顿）谁愿意帮老师读一读。指名读（很好：发音很饱满，字正腔圆。谢谢你！）（一般：稍稍有点紧张，没关系，胆子放大一些，再试试！）（声音小：你站起来是让大家都听到的，所以把声音放大一些好吗？）（读错了：自己找找，看看哪里有点小失误？自己给自己纠正过来了，你真厉害！）师总结：其实成语也可以读出感情和节奏，咱们一起读一读。生齐读。师：聪明的你发现了吗？这四个成语都是形容哪个职业的人呀？（医生）今天老师就要向大家来介绍一位医生。他不仅是医生，还是一位名医，

4、他的名字叫扁鹊。师：要认识一个人，首先要会写他的名字，咱们一块儿写好吗？伸出手指，（板书）扁是户字头，下面注意是一横两竖，鹊字左右结构，右边是一只鸟。 2、交流扁鹊资料：师：扁鹊距今已有两千多年了，今天老师搜集了一些关于他的资料，咱们一起来看看。（出示PPT）扁鹊，原名秦越人，春秋战国时期医学家，医术高明，名扬天下。据《史记》记载，有一天，扁鹊行医路过虢（guó）国，虢国的太子病得很厉害，人们都以为他快死了！太子得知扁鹊到来，连忙求医问药，扁鹊为太子开出药方，细心治疗。不久，太子竟然康复了！从此，神医扁鹊的美名家喻户

5、晓！天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。 3、揭示课题：听老师讲了这么多，你能用一句话来说一说扁鹊吗？生一：扁鹊医术很厉害，扁鹊很了不起（是啊，我也这么想！）生二：太神奇了！（所以你的嘴巴现在都没合上呢！）生三：说不出（单凭这些资料，还不能让你感悟到，没关系，通过今天的学习，你一定会对扁鹊印象深刻的。）师：真是一位名副其实的名医！但是，天下间居然有这位名医治不了的病，这是怎么回事呢？今天我们一起来学习一则寓言——扁鹊治病（板书：治病）二、初读课文，理清思路1、俗话说得好，书读百遍，其义自现。现在就请同学们自由地读一读

6、课文，老师有个小建议：读准字音，读通句子，遇到难读的地方，回过头去，一边理解课文的意思，一边多读几遍。2、听着同学们书声琅琅，老师知道，你们都是爱读书的孩子。相信这些生字词语一定难不倒你们。（出示生字词）蔡桓公理睬高明（虽然有些紧张，但是我发现你有个优点，就是把肠胃敷烫几剂汤药这些词语都读准确了，要全部读准确还真不容易！骨髓无能为力医治你们说是吗？）（指导敷烫的敷的读音，骨髓的髓读音）咱们一起来读一读，一边读一边记住这些词语。3、同学们发现了吗？这些词语中藏着一个成语。（板书：无能为力）（1）什么叫无能为力？生一：还

7、没想好（谁来帮帮他？）生二：扁鹊没办法治病了（你还结合了课文，很会思考）生三：做某一件事情没有精力和实力（说得好，你一定预习很到位！）（2）刚刚我们读了课文，是谁对什么事情无能为力了呢？生一：扁鹊（你找到了谁，扁鹊对什么事情无能为力了啊？连起来说。问其他人，你们是这样想的吗？）生二：扁鹊对于蔡桓公的病无能为力了。（问其他人，你们是这样想的吗？你真会读书，一下子找到了重点！）三、直面蔡桓公（一）名医扁鹊1、刚刚还说扁鹊是名医，现在他却无能为力！难道是他的医术不够高明，一开始就看不出蔡桓公有病吗？口说无凭，你能从课文中找

8、到证据吗？生一：通过治病过程证明医术高明。（对症下药，什么病怎么治一清二楚，医术精湛吗？）生二：只读课文不说解释（1你读这些句子是为了告诉我们什么呢？2你为什么找了这些句子？）生三：扁鹊第一次拜见就发现了他有病。（同学们，他说的有道理吗？（真厉害，这么细小的线索都发现了！）师：扁鹊一共拜见蔡桓公三次，第一次就发现了蔡桓公有病，他是怎么发现的？（