九年级科学上册 3.6 电能教案 （新版）浙教版.doc

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1、3.6电能的利用一、教学目标：知识目标：1.知道电功率的概念；2.知道用电器上额定功率的含义；3.知道电器工作的实质。技能目标：通过实验观察，知道灯泡的亮度由实际功率决定。情感目标：通过学习，感知电能的优点和养成节约用电意识。二、教学重点：电功率的理解三、教学难点：额定功率与实际功率的区别四、教学方法；问题教学法、实验法、类比法、探究法五、仪器准备：多媒体，小灯泡，导线，开关，学生电源，滑动变阻器，（小魔术）主要内容导入新课：小魔术新课探究一、电功1、定义2、意义二、电功率1、定义2、公式3、单位4.额定功率与实际功率的关系教师活动师展示，生揭秘师：原来使火

2、柴燃烧的原因是因为电能转化为铅笔芯热能，铅笔芯上的热量转移到火柴头上，当温度达到火柴的着火点时，火柴就燃烧了。本节课，我们就一起来探索电能的奥秘问题一：电能有什么优点？1、展示电能的优点。问题2:电路中，用电器有什么作用？如图：下列电器工作时，能量怎么转化?小结:电视机把电能转化为光能和声能电风扇把电能转化为机械能和热能油烟机把电能转化为机械能电熨斗把电能转化为热能2、用电器：把电能转化为其他形式的能问题3：能量如何发生转化？类比：自由落体运动把重力势能转化为热能摩擦生热把机械能转化为热能结论：能量是通过做功的方式转化推理:电能的转化是把电能转化为其他形式的

3、能是通过电流对用电器做功来实现。问题4：电流做功有快慢吗？类比学习物理量意义定义公式单位速度功率电功率学生活动学生自由回答学生回答抽学生回答学习电功学生讨论，感知新知电流做功归类讨论引出新知学习电功率进行习题一练（根据已有速度，功率的知识，通过表格建立类似电功率概念，让知识归类，内化。讲授意义、定义，公式，推导单位）看书本表格，了解一些常见用电器的功率问:表格中哪些用电器功率较大?哪些较小？可见不同用电器功率一般是的。例：电流通过电饭锅，通电10分钟做功焦；电流通过立式空调，通电3秒钟做功5400焦。问：①电流通过哪个做功多？②电流通过哪个做功快？结论：做功

4、多的不一定做功快试一试：你一定能找对下列用电器的功率。42寸彩色电视机0.4W半导体收音机150W日光灯800W电饭锅40W问题5：你会看用电器铭牌吗？多媒体图片展示电饭锅、灯泡铭牌信息，学习额定电压及额定功率。进一步理解功率的含义。结论：额定电压：用电器正常工作的电压220V额定功率:用电器正常工作的功率练习：观察家庭照明用灯泡，说出灯泡上字样“PZ220-25”的含义？问题6：探究决定灯泡亮度的是额定功率还是实际功率？活动一：现有三只不同规格的灯泡，让它们都正常发光，根据生活经验，你能猜出哪只额定功率最大，哪只额定功率最小吗？当U实＝U额时，P实＝P额，

5、灯泡正常发光。活动二：那么当U实＝U额时，实际功率怎么变化，灯泡亮度怎么变化？该如何设计实验？实验记录分析：比较额定值与实际值师演示实验，连接电路，滑动变阻器让同学观察灯泡的发光情况。证实灯泡的亮度由实际功率决定的。再多次移动滑动变阻器，分别等于，大于，小于额定电压，学生观察发光情况，推导实际功率。让学生归纳实际值与额定值的关系并练习。展示题目：一个标有“PZ3.8---1.44”学习额定电压及额定功率学生思考，并连线观察灯泡的亮暗，感知灯泡的亮暗是由实际功率决定。学生归纳实际值与额定值的关系。学生讨论，完成作业单，得出关系。学生回答：连入一个滑动变阻器并实

6、验完成相关练习学生小结节能意识三、尝试练习四、小结字样的家庭照明灯泡，讨论额定值与实际值的关系。项目不同情况额定电压额定功率实际电压实际功率灯泡未接入电路接入3.8V电路中接入6V电路中接入2V电路中归纳比较：灯泡亮度、实际功率与电压的关系（列表比较）结论：决定灯泡亮度的是（实际功率、额定功率），在不烧毁灯泡的前提下,实际功率越大，灯泡越亮。电压、亮度、功率三者的关系：节能意识、中国能效标识课堂练习：1、电流做功的快慢用描述，它的单位是或2、某灯泡标有“PZ220V60W”字样，“220V”表示，“60W”表示3、灯泡的亮度决定于灯泡的。在电路中灯泡消耗的电

7、功率越大，灯泡的亮度就。4、甲灯标有“220-100”，乙灯标有“110-100”，当它们在各自的电路中正常发光时，消耗的电能（）A、甲灯多B、乙灯多C、一样多D、不能确定5、甲灯标有“220-100”，乙灯标有“110-100”，当它们在各自的电路中正常发光时，相同时间内消耗的电能（）A、甲灯多B、乙灯多C、一样多D、不能确定6、下列规格的灯泡，正常工作时最亮的是（）。A、PZ110－40；B、PZ110－100；C、PZ220－25；D、PZ220－60。学生完成练习