历史教师提升专业素养的基本策略.ppt

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1、历史教师提升专业素养的基本策略南通教育科学研究中心陈康衡新一轮基础教育课程改革的宗旨为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展，为了每一位教师的发展。《基础教育课程改革纲要（试行）》关于教师提高的两处表述：改变课程评价系统过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。——《基础教育课程改革纲要（试行）》课程改革的目标之二建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平。——《基础教育课程改革纲要（试行）》·课

2、程评价之14教育部原副部长陈小娅说：“未来10年的教师质量决定着中国教育的成败。”提高教师自身专业素养尤其显得重要。因为，教师的发展决定学生的成长，也是学校的发展、整个教育事业发展的关键。因此，要高度重视教师的专业发展。教师要与新课程同行，与新课程共同成长。同样，教师要重视锤炼和提升自身的专业素养，才能充实自己的专业底气。第一课时历史教师必须具备的专业素养历史教师是教师队伍的有机组成部分。同所有的教师一样，必须具备应有的教师专业素养。教师专业素养是指从事教育教学工作所必须具备的特质。包括四部分：即专业精神、专业知识、专业能力和专业实践。是教师应有的理想追求、

3、道德规范和伦理要求等基本理性价值取向。是指导教师献身教育事业的精神动力。具体包括专业理想、专业情操、专业道德、专业人格、专业自我。一、专业精神1.专业理想：是指教师对所从事的事业的向往和追求。它为教师提供了奋斗目标，是推动教师专业发展的动力。具有专业理想的教师就会对教学工作产生敬畏感、认同感、投入感，就会对教学抱有强烈的承诺，乐于为教育事业奉献一切。2.专业情操：是指教师对教育教学工作带有理智型的价值评价的情感体验。它是构成教师价值观的基础，是构成优秀教师个性的重要因素，也是教师专业情意发展成熟的标志。具有专业情操的教师，就会对所从事的教育教学工作投注真情，

4、有一种责任感、使命感和自豪感。3.专业道德：是指教师在从教过程中必须遵守的职业道德规范。教师要依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，廉洁从教，为人师表。4.专业人格：是指教师成功从事教学工作所具有的人格特征。人格是教师的一种重要的教育力量，是教师进行教学的基石。教师的专业人格体现为自尊自爱、仁慈宽容、合作乐群、博学多艺、谦逊不傲、乐于奉献等方面。5.专业自我：这是教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向。一个优秀的教师，是知道运用“自我”作为有效的工具进行教学的人，他能够以积极的方式看待自己，能够准确地、现实地领悟自己和所处的世界，

5、具有自我信赖感、自我价值感，同时又勇于战胜自我、超越自我、实现自我。二、专业知识专业知识是历史教师从事本学科教学应该具备的知识，它包括学科性知识、条件性知识、实践性知识和背景性知识。1.学科性知识：这是历史教师知识结构的基础层面，是历史教师最基本的知识素养。应熟练、完整、系统、扎实地掌握所授历史学科课程的基础知识及其结构，了解基本的学科教学方法及其适用条件，了解历史学科当前发展动向。提倡：学科性知识要“深”。2.条件性知识：一位好教师，不仅要有扎实的专业知识结构，还要了解和遵循教育工作的规律，掌握教育学、心理学、生理学等基本教学理论和知识。教师要跟上教育理论

6、研究的步伐，把教育理论的最新研究成果引入教学过程。提倡：条件性知识要“实”。3.实践性知识：也就是教师教学经验的积累。教学过程中，教师具有一定的实践性知识，就能了解、分析学生的心理活动和思想状态，在特定的教学情境中作出相应的反映。提倡：实践性知识要“活”。4.背景性知识：即历史教师教学中常常涉及到的各种知识，如考古学、历史地理学、社会学、人类学、哲学、美学、文学等方面的知识。提倡：背景性知识要“宽”。三、专业能力专业能力是指教师组织教学活动，对学生施加有目的的影响的主体“行动“能力。这些能力通过教育活动来体现并保证教育活动有效进行，主要包括：专业表达能力、教

7、学实施能力、教学研究能力、交往合作能力。1.专业表达能力：包括口头语言表达能力、书面语言表达能力、肢体语言表达能力、现代教育技术操作能力。2.教学实施能力：主要包括：（1）教学认知能力。专业表现为教师理解和领会“课标“的能力、分析处理教材的能力以及对学生学习准备性和个性特点的了解和判断能力。（2）教学设计能力。主要指教师制定教学目标的能力、整合教学内容的能力、把握教材重难点的能力以及根据教学内容选择教学模式和教学策略的能力。（3）教学操作能力。主要指教师的教学情境创设能力、教学内容呈现能力和开发能力、课堂组织和管理能力。（4）教学评价能力。主要指教师的教学诊

8、断能力和激励能力。3．教学研究能力：主要包括进行课题