提升农村教师专业素养的几点策略

《提升农村教师专业素养的几点策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、提升农村教师专业素养的几点策略摘要：教师是深化教育改革的实践者，教育改革成功与否的关键取决于教师的专业素养。提升教师的专业素养是一项任重而道远的工作。由于各种原因，农村教育发展状况依旧不尽如人意，城乡Z间、学校Z间的差距依然很大，所以提升农村教师专业素质刻不容缓。首先要加强个人修养，以自身优秀的品质影响学生；要和学生建立互信机制，民主地对待学生；通过各种方式拓宽自身的知识储备；在教学中进行多元化教学；课后注意反思总结。关键词：农村教师；专业素质；提升中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132(

2、2017)09-0115-02DOI：10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2017.09.073一、加强教师个人修养，以高尚的人格魅力感染学生“做事先做人，树人先树德。”教师要靠自身崇高的道德品德赢得学生的尊敬，以为人师表的形象树立起真正的威槊。教师应用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，要求学生做到的自己先做到，如与学生一起值日劳动,当着学生的面捡起地上的纸屑与粉笔头，在学生面前着装幣齐得体，同事之间不能随意开玩笑，说些过格的话

3、语，不随意吃零食、吸烟、乱丢东西等，教师一言一行、一举一动上为学生树立榜样，让他们在潜移默化中受到良好的教育。教师的不良谈吐举止，有悖师德的行为习惯。所以，我认为教师的修养会影响到每一个学生，在传播知识的同时更重要的是要把每一名学生培养成具有优秀品格的人，切莫以个人之德失而误他人之一生。二、建立师生互信平台，用宽容大度的情怀关爱学生宽容是气度，更是一种人格修养的重耍内容，教师耍有海纳百川的宽阔胸怀、民主的精神、宽容的气度。在教育教学中教师要善于接纳不同学生的思想、情感，与学生建立真正的良师益友型关系，才能走近学

4、生、了解学生。近年來，随着农村留守儿童的骤增，这些孩子精神空虚，缺少家庭关爱，教师必须耍在日常教学屮建立一个师生交流的情感平台，多一些情感投入，多一份对学生的尊重理解。尤其对学困生在情感上教师应发自内心地真正体贴学生，当学生在生活和学习中遇到难处，应认真体察和尽力照顾，要多用推心置腹的语言与学生平等交流，批评更要注意方式方法和分寸，要用宽阔的胸襟理解学生。当然，宽容不是庇护和放纵，更不是软弱和无原则和迁就。它是刚柔相济的坚韧，包涵人际关系的温馨。只有当教师给学牛以真挚的爱，给学牛以亲近感、信任感、期望感时，学牛

5、才会对教师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。三、拓宽教师知识容量，引领学生多读书、读好书经常听到学生在学习语文时感到知识繁杂、抽象，内容枯燥不易理解,具有厌倦情绪。尤其是偏远山区的农村学牛，课外读物少又不去自主阅读。教师上一节课仅凭一本《语文教参》资源进行备课。备一节课往往要查找很多资料，这就要求我们农村语文教师平时多阅读，多收集网上教学资料,勤积累、多钻研。在课前认真研读课文，把课文读透嚼烂的，这样课堂上就能旁征博引，灵感不断，学生感受到教师的激情后，也能积极配

6、合，畅所欲言，这样的课堂是精彩的。反之，如果教师对课文的理解半生不熟，在?n堂上手拿教参照本宣科或搬运网上课件，学生的思维也必定受到限制，这样的课堂谈何精彩？因此，教师不仅要自己带头读书，还要努力营造学生热爱读书、崇尚知识、终身学习的学习氛围，丰富学生的情感，陶冶学生的情操，我们的语文教学才能走进生活，学生才能感知生活、理解生活。四、采用多元化教学策略，激活语文课堂新时期的语文教学已不仅是为了传授知识，更重要的是为了培养学生自主探究主动获取语文知识的能力，丰富学生情感，让学生感受生活、热爱生活。农村语文教师就必

7、须顺应时代，全面推进课程改革：由过去单纯的传授知识向目标整合转变；由封闭教学向开放教学转变，坚持生活化、信息化、社会化的大语文教学观；走出单一的教学模式，探求多元化的教学形式，突出教与学的互动，学牛之间的互助与协作，既彰显学生的主体地位，乂促使每个学生学有所长。这样既激发了学生主动学习的积极性，又启迪了学生的合作探究力，更培养了学生口语交际能力，既促使学生之间交流合作探究习惯的养成，又提升每个学生的自学能力，凸显学生在课堂的主体地位。如果教师只停留在一支笔一本书的教学模式屮，不与时俱进，不研究学法、教法是难以达

8、到现代教学的目的。五、进行有效的方法指导，让学生学会上课大部分学生成绩不太理想，究其原因是不会学习，这就需要教师在讲授知识的同时，还应该教会学生如何有效学习的方法。比如语文这门课主要是注重培养学生的听说读写能力，学生学会听课也很关键，这就要求学生要将自己的各个感觉器官和谐地调动起來。眼、耳、手要协调，能听出教师所点拨的重点和弦外Z音；手耍有选择地记，将口己不懂不易理解的着重记下来。听课