浙江省温岭市城南中学九年级科学上册《3.8核能的利用》教案 浙教版.doc

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1、课题3.8核能的利用1课型新课课时第1课时教学目标1、认知领域：知道原子核的裂变和聚变是获得核能的两种方式，了解和平利用核能的方式。2、技能领域：通过学习，让学生能比较核裂变和核聚变。3、情感领域：通过学习，让学生感受核能的优点和核能开发可能带来的问题。重点核裂变难点核裂变教学方法讲授法，讨论法教学准备多媒体板书设计第8节核能一、裂变和聚变1、核裂变，如原子弹2、核聚变，如氢弹二、核能的和平利用――核电站　　　核能→内能→机械能→电能三、放射线　　α射线、β射线、γ射线教学反思教学过程3（一）引入新课通过介绍二战末美国在日本广岛、长崎投下了两枚原子弹和两图片

2、引出核变。（二）新课教学1、裂变和聚变（1）核裂变——质量较大的原子核在中子轰击下分裂成2个新原子核，并释放出能量的过程。　举例：中子轰击铀235产生核能链式反应（chainreaction）：如果产生的中子继续轰击其他铀核，就会导致一系列铀核持续裂变。原子弹——根据核裂变的原理制成。属于不可控制的链式反应的结果！（2）核聚变——2个质量较小的原子核结合成质量较大的新核，同时释放出能量的过程。　举例：氘核和氚核在超高温下聚合成氦核，同时放出大量能量。　由于聚变反应需要在很高的温度下才可发生，所以也叫热核反应。氢弹――根据核聚变的原理制成。威力比原子弹还大。设

3、疑：核能这么巨大，难道只能用于战争吗？如何才能有效地控制核能的释放？2、核能的和平利用――核电站讲授：如果使原子核的裂变和聚变在可控制的条件下缓慢进行，释放的核能就可有效地利用。可介绍如何控制核裂变的反应速率（如右图）核电站――利用原子核裂变时产生的大量热量，使水变成蒸汽，推动汽轮机运转，再带动发电机发电。如图所示思考：根据图二，思考在电站工作过程中，能是如何转化的？　　　　　　　　核能→内能→机械能→电能33、放射线讲授：核变过程中除了放出大量热量外，同时也会放出许多肉眼无法看见、能量很高的射线，如以下三种：　　α射线：带2个单位正电荷，是氦原子核　　β射

4、线：带1个单位负电荷，是高速的电子流γ射线：电中性放射线的益与害：大剂量的放射线对人畜会造成伤害，但较小的量并加以控制则可以为人类做许多的事，举例说明。（三）布置作业1、课本P112第一、二题。2、作业本第8节。3