浙江省温州市初中数学教学论文 探索初中学业考试数学教学复习课的有效教学.doc

《浙江省温州市初中数学教学论文 探索初中学业考试数学教学复习课的有效教学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、探索初中学业考试数学复习课的有效教学【摘要】初中数学课堂，有概念课，探究课、活动课、习题课，复习课等诸多类型，根据新课程标准，不管是哪一种类型课都要关注教学的有效性。而初中学业考试数学复习课的有效教学是最后收尾把关阶段，是完成教学任务之后的一个系统化、完善化的关键环节。这个环节既关系到学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提炼分析、解决问题的能力，又关系到学生对所学知识的实际运用，更是对学习基础较差的学生起到查漏补缺的作用。要在较短的时间内达到这一目标，就要根据学生的实际情况探索出初中学业考试数学复习课的有效教学模式和策略。【关键词】初中学业考试数学复习现状模式策略一、初中学业考试数学复习

2、课的现状初中学业考试数学复习课的教学具有基础+提高+综合的特性，对教师的要求也更高。根据“有效教学的理念”，“有效教学”有没有效益，并不是指教师有没有完成教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教的很辛苦也是无效教学；同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。实现有效教学，避免无效、低效教学，一直是教育教学工作的目的所在。因此我们课题组成员对乐清市大部分学校初中学业考试数学复习课的教学现状作了一些调查。1.你教学初中学业考试数学复习课时的模式是：备选答案完全按照三轮复习法的模式综合模拟有时插入

3、第一、二轮中完全打乱三轮复习法的模式百分率79%20%1%所谓三轮复习法是指：第一轮第二轮第三轮综合模拟专题复习基础知识复习并且一般都有较明确的时间安排，第一轮：七周；第二轮：二周；第三轮：二周。此种方法从基础开始复习，再进行综合运用，最后进入模拟训练，符合学生的认知规律，深受广大老师的认同。然而，在我们对学生的调查中发现：2.你在第一轮基础知识复习的过程中感觉是：8备选答案太简单、太无聊不需要认真听比较简单稍微听一下就可以比较困难需要认真听很难听不懂百分率50%42%6%2%结论：在第一轮基础知识复习时，有约50﹪中上程度的学生觉得太简单了没有意思，显得无所事事，白白浪费了大好时光，

4、这些都是班级里的较好学生。评析：这样的基础知识复习课没有关注学生已有的知识，太基础了没有拓展和提高，对于中上的学生来讲确实没有积极性。3.你在第二轮专题复习的过程中感觉是：备选答案适合听课很省力比较适合需要认真听比较困难大部分听不懂很难根本听不懂百分率5%35%36%24%结论：在第二轮专题复习时，有约60﹪的学生表示基本跟不上。评析：这样的专题复习课只是适合于少数的上等生（尖子生），中、下学生是很难跟上的。4.你在七、八年级四个学期数学期末成绩平均分是多少分？备选答案90分-100分75分-89分60分-74分60分以下百分率50%21%13%16%5.你在九年级几次模拟考试中数学平

5、均分是多少分？备选答案（相当于）135分-150分(90-100)120分-135分(80-90)90分-120分(60-80)90分以下(60以下)选择的百分率20%38%20%22%6.为了了解学生在调查4和调查5中出现的原因和寻求解决办法，我们多次深入到学生当中进行了解、交谈，收获颇丰。实录：（第一次模拟考之后，一个平时各学期成绩都很优秀的学生）师：我知道你的基础相当扎实，综合能力又强，但这次模拟考中你的成绩不是很好（只得108分），能和我谈谈吗？生：当看到发下来的试卷，我自己都大吃一惊，因为很简单的题目我都做错了，我真的很恨我自己。师：那，你有没有找找原因呢？生：找了，但找不出

6、来。8师：为什么？生：因为那些错的题目我都会呀！我也觉得试卷不难。师：那你静下心来回忆一下当时考试时的情形，好吗？生：开始进入考场时是有点紧张，当看到试卷一点也不难时就不紧张了。可是在答卷的过程中发现题目一会儿是八年级的，一会儿是九年级的，一会儿又是……我真的有点应接不暇了。师：那你在以前的单元或学期末考试时的情形怎样？生：单元考试嘛象二次函数，脑袋里只想二次函数的内容，很清醒；学期末最多也只有四、五章内容，也不会很混乱。师：（陷入沉思中）结论：在第三轮综合模拟考中，有约30﹪的学生在各单元、学期末检测中，成绩都是比较优秀的，但在中考前的模拟考或中考中成绩却不佳。评析：这是因为单元或学

7、期末检测的范围小、内容少，最多就是一个学期的内容；而模拟考或中考试卷检测的范围大、知识面广、易混淆的知识点又多。一、初中学业考试数学复习课有效教学的模式针对以上情况我们全体课题组成员进行了分析和研讨，一致认为这种复习方式、方法对于全班同学来讲是属于“一刀切”的模式，对很多同学是不适用的。新课标强调在新课程实施中，必须面向全体学生，认清每个学生的优势，开发其潜能，培养其特长，使每一位学生都具有一技之长，使全体学生各自走上不同的成才之路，成长为不同