初中数学教学论文 初中数学课堂教学的有效性探索

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1、初中数学课堂教学的有效性探索　　如何使学生把课堂中所学的知识落到实处，应是教师在平时教学中不断思考，并努力实践的一项工作。而这首先要解决的就是，向课堂教学要效益。作为教学的主阵地，课堂教学的有效性直接关系到学生知识的内化、能力的提升。由此，注重教学质量，提高教学效率是每位教师教学活动中的根本目标，而有效教学则是解决这一问题的关键。　　一、什么是课堂教学的有效性　　课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者的协调发展。通俗地说，

2、课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。对于课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但简而言之就是学生愿意学、主动学、轻松学并且学得好。“兴趣”和“收获”，应是衡量课堂教学效益的两个主要依据。　　（一）兴趣是课堂教学有效性的前提　　兴趣是驱使学生去学好功课的内在动力。现代认知心理学认为，青少年心智发展的根本原因是一种内在的认知需要。学生在

3、学习过程中不断碰到新的问题，就产生了探究的求知欲望，从而激发出学习的积极性。　　案例：探索多边形的外角和为360°　　我们常常看到教师是这样设计的：你知道三角形的外角和是多少吗？为什么？四边形外角和又是多少？五边形呢？……n边形呢？从中你发现了什么规律？然后进行巩固练习：如某人沿六边形花坛走了一周，他转了几度？……　　这样的设计应该说无可厚非，由特殊到一般的归纳方法也是本节课的灵魂。但我总觉得缺少新意，难以有效激发学生的兴趣。因此我是这样设计的：你知道人造地球卫星绕地球转一圈它转了几度？为什么（学生

4、易理解的常识）？现在老师在教室里绕大家走一圈（长方形），老师共转了几度？为什么（类比）？如果你绕三角形花坛走一圈，你又转了几度（实践与推广）？如果是五边形、六边形、…、n边形呢？请大家画出示意图，找出每次转过的角，这些角是多边形的什么角？你能得到什么结论（数学化）？通过这样的生活化情境，学生更容易理解和掌握多边形外角和的本质，效果自然也更好。　　（二）体验成功是课堂教学有效性的体现　　课堂学习必然要讲求收获和回报。因此，让学生有成功的体验，在课堂教学中应有明显的体现。其具体内容为：　　1.知识学习过

5、程的成功体验，可以称为过程有效性　　如何让学生在有效的时间内有所收获，这是老师必须思考的问题。当然，除了在课堂教学中让学生积极参与，主动建构知识之外，还可以借助“课前学”和“教后练”等方式让学生自主内化知识并纳入到认知结构。　　例如《等腰三角形的性质》的教学，我希望能达到如下目的：　　课前：以“课前学”的形式让学生预习等腰三角形的性质，指导学生从边、角、对称性不同的方面去思考。　　课上：使学生能用推理的方法证明等腰三角形的性质定理，并能熟练应用定理解决问题，进一步理解证明在数学学习中的必要性。　　课

6、后：使学生能运用等腰三角形的性质定理进行有效应用。例如，已知等腰三角形的腰长为5，底为6，求等腰三角形的面积？　　如果上述的过程目标都达到了，就说明这节课的课堂教学是有效的。　　2.创新实践能力的成功体验，可以称为能力培养有效性　　从功能上看，教学更是培养学生分析问题、解决问题的能力，引导他们运用分析、推理、概括等方法来认识问题的实质，掌握规律，逐步从感性认识上升到理性认识的飞跃，并培养学生的创新思维和创新能力。　　在“全等三角形”的教学时，我呈现了这样的情境：小明画了一个三角形，怎样才能画一个三角

7、形与他的三角形全等？我们知道全等三角形三条边分别对应相等，三个角分别对应相等，反之这六个元素分别对应，这样的两个三角形一定全等。但是，是否一定需要六个条件呢？条件能尽可能少吗？　　对此引导学生进行分类研究。对学生的不合理分类，教师要予以纠正；对学生提出的不同策略，要予以肯定和鼓励，以满足学生多样化的学习需要，发展学生的个性思维。　　按照三角形的“边、角”元素进行分类，师生共同归纳得出：　　1.一个条件：一角，一边。　　2.两个条件：两角；两边；一角一边。　　3.三个条件：三角；三边；两角一边；两边一

8、角。　　按以上分类顺序动脑、动手操作，验证。教师收集学生的作品，加以比较，得出结论：只给出一个或两个条件时，都不能保证所画出的三角形一定全等。　　这样的学习过程本身就蕴含着创造思维的火花，产生了探索和创新的欲望。所以教师应因势利导，以激发学生的探索欲望和创新精神。　　二、加强初中数学课堂教学有效性的设计策略　　对课堂教学有效性的界定，为我们探索如何提高课堂教学效益的途径确定了目标，同时也为我们尝试构建新的课堂教学方式指明了方向。　　（一）创设情境，激发学习兴趣　　数学