内容和形式的完美结合(09高考书面表达).ppt

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1、——2009福建省高考英语书面表达高二英语备课组内容和形式的完美结合Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.1最开放的命题最有话可说最深刻的寓意最完美的结合（内容与形式）2009书面表达命题特点（新课程）Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.2试题分析1.提示形式：思路

2、图2.体裁：议论文、记叙文不限3.四个要点：1）微笑的好处2）对父母或对朋友微笑及原因3）对自己微笑及原因4）总结4.人称：以第一人称为主5.时态：现在时；过去时+现在时Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.3内容要点以及语言结构1.说明“theadvantageofsmiles”可写两点以上Smilingcancutdownthedistancebetweenyouandtheotherpeople.Smilingcanmak

3、euscheerful/keepusyoung.Smilingwillclearupmisunderstanding/difficulties.Smilingcanhelpustorelax/toforgetourworriesandenjoyourselves/toescapethepressure.2.对父母、朋友微笑可用实际事例说明why,以表感恩之心。3.对自己微笑，用实际事例说明why.4.总结：一句话即可（一两句也可）Inaword,wecansmileasoftenaspossibletomakeourlifecolorful.Evaluationonly.Createdwi

4、thAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.4数据分析：08、09年高考书面表达得分情况年份第五档（21-25）第四档(16－20)第三档（11-15）第二档（6-10）第一档（1-5）0分08年6.18％50.78％24.37％6.26％6.58％5.49%09年3．48%42．3%31．78%8%8．57%5．79%“三率”及标准差年份平均分及格率优秀率标准差0814.2766.96%12.28%5.690913．3157．37%6．88%5．73Evaluationonly.

5、CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.5三、存在问题分析错误类型典型错误案例审题不清要点不全1.把smileatmyparents写成myparentslikesmiling2.文章要求4个方面,很多学生只局限于advantagesofsmiling，遗漏了其它要点。3.有的学生甚至写我父母或朋友或我喜欢微笑。Myparentsprefertosmilebecausesmilingisfriendly.Certainlywecangetalongwithot

6、herswithsmiling.Somyparentslovesmiling.4.有的学生没有注意“parentsorfriends”中的“or”等。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.6错误类型典型错误案例成分残缺缺乏完整句子没有谓语，有的没有主语或宾语等。1）IfIhappy,Ismile;2）TheygivemehelpwhenIintrouble.只有枝干没有血肉有的学生只写零星要点，而没有进行有效拓展。例如，针对ad

7、vantage(s)只写Thereareadvantagesofsmiling.Itbenefitsusalot.Itplaysaveryimportantpartinourlife.表面上看起来很漂亮，其实没有实质性的内容。几个形容词“happy、beautiful、confident”从头到尾不断重复使用，空洞乏味。（toogeneral,notspecific）Evaluationonly.CreatedwithA