2011年安徽高考语文试卷评析

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2、仅平稳朴实，平易近人，而且不乏新颖。透出的是个性鲜明，彰显能力的特征，透出的是浓浓的人和时代气息，透出的是浓浓的地域特色。比较近几年的安徽高考语试卷，可以看出安徽卷已走向成熟，在全国十八套语试卷中已走出了一条属于自己的路。今年的语试题在试卷结构、考查内容和要求的设置方面与去年没有太大的变化，但在平稳的前提下，某些方面还是有所变化的，这体现了高考语命题的一大原则——稳中求变，变中出新。整体看今年的安徽省高考语试题，严格依据《考试说明》命题，整体难度控制较好；突出学生能力的考查，体现语学科的特点；注重学生思维能力的考查，关注学生的思维发展；凸显人精神，有良好的价值导向作用；显现出

3、地域色彩，具有一定的时代气息。是对我省全体考生语素养的一次总检阅，对考生的语基础知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、健康的审美情趣、良好的思维能力进行了一次全面审查。今年是我省实施新标三年过渡期的最后一年，作为新改区单独自主命题的省份之一，试卷的平稳特点比较突出。试题的整体构架没有太大变化，从试卷的结构看几乎于没有变化，分为两卷共21题，Ⅰ卷阅读题，Ⅱ卷为表达题，题型稳定。考查知识点平稳，与相比又略有变化，对重要知识点都设题考查，且赋分稳定，略有变化部分是继09、10年两年考查字形，今年考查了字音；与10年比较，今年考查了虚词；与09、10年相比，今年考查了压缩语段和表达得

4、体，有一点考点轮换的感觉，也突出了能力考查多元化；继09、10年两年材料作的命题方式，今年采用了命题作的方式，降低了审题难度。从试卷的内容看，近三年在一般论述阅读的选材上，侧重于学艺术、历史和化教育等社会学科领域，如2009年摘编自李小树《关于“通俗历史热”的历史学考察》，2010年选取了张世英《我看国学——传统与现代》的部分段。今年选取了王富仁《现代中国异城小说研究?序》，内容论及艺术创作中的艺术想象，侧重“理解中重要概念的含义”、“筛选并整合中的信息”和“归纳内容要点，概括中心意思”能力的考查，题目设题规范合理，考生很容易把握。亮点在于第二小题，侧重于对原结构和内容的分析

5、，这类题目出现的不太多，这就要求考生不能仅仅停留在浅层的阅读，更注重了考生的能力水平考查，这也对中学语教学提出了一个要求，就是在本解读中，结构不能“缺席”，注意形式与内容的统一。言阅读选取的一篇人物传记《万贞先生传》，准确的讲是一篇碑传，侧重于人物万斯同的为人为学。从近几年的言试题命题情况看，安徽卷在07、09年没有选取人物传记，08、10年选择了人物传记。今年选择了人物传记，但今年选取的人物传记不同于往年选自正宗的史传，但比其他类型的非史类本的阅读难度要低一些，这种小品式的人物评传，与史传类本还是有很多相似之处的。只是今年的选过长，86字，对考生不利，09年799字，10年

6、710字。从考点看，考查了实词，四个实词不偏不怪。考查了虚词，考查的四个虚词和援引的本中的例句难度不大。第六题考查的是“筛选中的信息”和“归纳内容要点”的能力，考生在读懂的基础上对内容进行筛选归纳。言翻译，从09、10年的3小题改为两小题，以重点实词和词类活用为考查重点，句式没有涉及到，只是要求翻译的句，省略内容较多，难度略有增加，好在关键字词及得分点不是很难理解，考生只要坚持字字落实，直译为主，意译为辅，直译、意译相结合的原则，不难把握，但要想得高分不是很容易，尤其是第二小题，个别地方翻译起难度还是很大的，如“死事”，有一定的区分度。诗歌鉴赏，选材继承了去年选择名人名篇的命

7、题思路，选取了曾被贬于滁州的欧阳修的《琅琊溪》，诗歌很浅显很清新，且有注释，没有陷入主旨深刻的怪圈。对欧阳修考生比较熟悉，初中和高中都学过其，学生对他很了解，再加上题目设置很直白，技巧性不强，因此难度较前两年下降幅度较大，区分度不大。第一问要求考生概括画面，分析情感，侧重于在形象分析的基础上把握诗歌情感。这让我想起我在教授柳永的《雨霖铃》当时要求学生概括画面，分析情感。和《雨霖铃》相比较这首诗歌仅四句创设了四个场景，考生只要用简短的语言概括画面即可。感情可以从知人论世、以意逆志的角度分析，联系《醉翁亭记