科研论文：运用信号提示培养小班幼儿良好行为习惯的研究

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3、儿良好行为习惯的起始阶段，也是家庭教育的重要时期，幼儿良好行为习惯养成比知识的习得，显现出更为重要的作用。而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成，要培养一个人良好的行为习惯，需要一定的环境和教育，而且从小就要抓起。因为小班幼儿的许多行为尚未建立或定型，可塑性很大，模仿性强，他们对一切事物感到新鲜好奇。所以从小对幼儿良好行为习惯的培养显得非常重要。通过调查分析，我们也发现了刚入园的小班幼儿存在着许多的不良行为，其形成的主要原因为：（1）以自我为中心。在独生子女遍布的情况下，独生子女占我园90%的比例，因此，家庭中，是4个老人2个大人围绕一个小孩，其所以的行为都在这六个成人

4、的强度关注下进行，因此，其做任何事情，学习任何东西，都是由六位家长的替代，因此孩子的个性都依赖于成人的孜孜不倦的悉心关心下进行。（2）因为过度的溺爱，孩子的注意力相对容易分散。孩子在睡觉是要求家长抱着睡，吃饭时要求看着电视吃，有的甚至在游戏追逐中吃饭，因此午餐和午睡和学习习惯极差。（3）父母与长辈的教育矛盾形成孩子习惯养成的冲突。表现在孩子身上的习惯养成的不一。父母希望孩子接受比较西化的教育，比如穿衣较少，不喜欢捂。长辈喜欢包裹，孩子的衣服穿得厚重。父母喜欢培养孩子的独立意识，而长辈喜欢包办替代。父母喜欢培养孩子享受生活的优越，而长辈喜欢孩子能勤俭节约。这些教育意识的

5、冲突让孩子形成了一种不稳定的行为习惯。针对小班幼儿的年龄特点，我们在日常的教育环境创设中，运用信号（图并茂的图示，老师的肢体语言、音乐节奏、形象生动的儿歌、故事等形式）提示，有针对性地运用信号提示对小班幼儿进行行为习惯的培养。通过一年的实践研究，初见成效。我们通过营造信号机制氛围，让幼儿感受规则意识；选择多种信号形式，增强幼儿的规则意识；结合音乐节奏信号在集体教育活动中的运用，强化了幼儿规则意识；巧妙运用信号机制，巩固了幼儿的规则意识。同时我们对幼儿的行为习惯进行了真实的评价，通过多元化的评价方式评价幼儿的行为，幼儿在日常活动中养成了良好的生活习惯，在游戏活动中培养了

6、幼儿良好的行为习惯，在家园互动中巩固和提升了幼儿的行为品质。正一．研究背景：　英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”这道出了行为习惯对人生成长的重要性。小班是幼儿跨入集体生活的一个起点，小班幼儿良好的行为习惯的培养，将使孩子终生受益。现在的孩子，大多数都是独生子女，家中的小太阳，成人对孩子的生活照顾得无微不至，尽其可能地最大限度的满足孩子的要求。祖辈、父母过分的溺爱娇惯，造成孩子以自我为中心，适应能力较差，任性，怕苦、娇惯、自私等问题。从我们的调查问卷中发现，不少家长很重视对幼儿的认知教育、智力开发，把幼儿行为习惯的培养则

7、常常以“孩子还小”为理由，包办代替越殂代疱，在幼儿身上存在着认知能力和行为能力不和谐、不同步。如果任由这一情况继续发展下去，幼儿行为方面的问题将越越多，这将无可避免的制约幼儿的后期发展。小班幼儿是培养幼儿良好行为习惯的起始阶段，也是家庭教育的重要时期，幼儿良好行为习惯养成比知识的习得，显现出更为重要的作用。而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成，要培养一个人良好的行为习惯，而是需要一定的环境和教育从小抓起。因为小班幼儿的许多行为尚未建立或定型，可塑性很大，模仿性强，对一切事物感到新鲜好奇。思维过程是以我为中心，并存在于动作的行进之中，其心理活动带有明显