科研论文：缓解托班幼儿分离焦虑的对策研究

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1、科研论文：缓解托班幼儿分离焦虑的对策研究科研论：缓解托班幼儿分离焦虑的对策研究[摘要]本研究选取上海市浦东东方剑桥幼儿园2010年9月入园的托四班幼儿为研究对象，采用观察法、访谈法等研究方法，对影响托班幼儿产生分离焦虑的因素进行了分析。这些因素主要包括：幼儿自身特点、家庭因素、幼儿园因素等。继而，研究者提出了以下有助于缓解托班幼儿入园分离焦虑的三点建议:一是家长要帮助幼儿做好入园准备；二是老师要掌握缓解幼儿分离焦虑的有效方法；三是家园共育促进幼儿对新环境的适应。本研究对托班幼儿分离焦虑得出了关于幼儿分离焦虑的一般规

2、律性结论，并在此基础上提出策略建议。研究的问题从实践中，又回到实践中去，希望能够为幼儿健康成长与提升幼儿园教育质量服务。[关键词]托班幼儿分离焦虑缓解对策1分离焦虑问题研究的背景及意义11研究背景科研论文：缓解托班幼儿分离焦虑的对策研究科研论：缓解托班幼儿分离焦虑的对策研究[摘要]本研究选取上海市浦东东方剑桥幼儿园2010年9月入园的托四班幼儿为研究对象，采用观察法、访谈法等研究方法，对影响托班幼儿产生分离焦虑的因素进行了分析。这些因素主要包括：幼儿自身特点、家庭因素、幼儿园因素等。继而，研究者提出了以下有助于缓解

3、托班幼儿入园分离焦虑的三点建议:一是家长要帮助幼儿做好入园准备；二是老师要掌握缓解幼儿分离焦虑的有效方法；三是家园共育促进幼儿对新环境的适应。本研究对托班幼儿分离焦虑得出了关于幼儿分离焦虑的一般规律性结论，并在此基础上提出策略建议。研究的问题从实践中，又回到实践中去，希望能够为幼儿健康成长与提升幼儿园教育质量服务。[关键词]托班幼儿分离焦虑缓解对策1分离焦虑问题研究的背景及意义11研究背景科研论文：缓解托班幼儿分离焦虑的对策研究科研论：缓解托班幼儿分离焦虑的对策研究[摘要]本研究选取上海市浦东东方剑桥幼儿园2010

4、年9月入园的托四班幼儿为研究对象，采用观察法、访谈法等研究方法，对影响托班幼儿产生分离焦虑的因素进行了分析。这些因素主要包括：幼儿自身特点、家庭因素、幼儿园因素等。继而，研究者提出了以下有助于缓解托班幼儿入园分离焦虑的三点建议:一是家长要帮助幼儿做好入园准备；二是老师要掌握缓解幼儿分离焦虑的有效方法；三是家园共育促进幼儿对新环境的适应。本研究对托班幼儿分离焦虑得出了关于幼儿分离焦虑的一般规律性结论，并在此基础上提出策略建议。研究的问题从实践中，又回到实践中去，希望能够为幼儿健康成长与提升幼儿园教育质量服务。[关键词

5、]托班幼儿分离焦虑缓解对策1分离焦虑问题研究的背景及意义11研究背景科研论文：缓解托班幼儿分离焦虑的对策研究科研论：缓解托班幼儿分离焦虑的对策研究[摘要]本研究选取上海市浦东东方剑桥幼儿园2010年9月入园的托四班幼儿为研究对象，采用观察法、访谈法等研究方法，对影响托班幼儿产生分离焦虑的因素进行了分析。这些因素主要包括：幼儿自身特点、家庭因素、幼儿园因素等。继而，研究者提出了以下有助于缓解托班幼儿入园分离焦虑的三点建议:一是家长要帮助幼儿做好入园准备；二是老师要掌握缓解幼儿分离焦虑的有效方法；三是家园共育促进幼儿对

6、新环境的适应。本研究对托班幼儿分离焦虑得出了关于幼儿分离焦虑的一般规律性结论，并在此基础上提出策略建议。研究的问题从实践中，又回到实践中去，希望能够为幼儿健康成长与提升幼儿园教育质量服务。[关键词]托班幼儿分离焦虑缓解对策1分离焦虑问题研究的背景及意义11研究背景随着国家政治、经济、化的发展以及综合国力的提高，幼儿教育领域越越受到人们的关注。家长们也越越重视幼儿的教育，非常慎重地为孩子选择幼儿园。但是当家长把自己的孩子送入幼儿园的时候，大部分幼儿强烈的情绪反应让家长们不知所措，特别是托班幼儿，由于从熟悉的家庭步入到

7、陌生的幼儿园，这方面的问题显得更具普遍性。新学期伊始，大部分新生都表现出不同程度的分离焦虑。面对这一幼儿普遍存在的现象，为了帮助幼儿尽快度过幼儿园适应期，为了不让家长过度担心，作为一名准幼儿教师，了解幼儿焦虑的相关问题，研究缓解托班幼儿分离焦虑的方法是笔者的职责。因而，笔者利用自己在幼儿园工作的有利条，同时，通过查阅大量献资料、向有经验的教师虚心请教等，对托班幼儿分离焦虑的原因进行了较为详细的分析，并总结出一些有助于缓解托班幼儿分离焦虑的方法。12研究目的及意义现在的家庭模式往往是六个大人照看一名幼儿，在家里的时候

8、幼儿不会遇到一点困难，到了幼儿园家长不忍心也不放心让幼儿自己在幼儿园生活。于是，几乎每一位家长面对孩子刚入园时的分离焦虑都显得非常无奈与痛苦。作为老师，我们要让家长信任我们，还要有方法让幼儿尽快摆脱分离焦虑。帮助幼儿摆脱分离焦虑，有助于幼儿养成活泼、开朗、善良、富于同情心等良好的性格特征，从而有利于幼儿良好行为习惯的养成，促进幼儿健康的成长与发展。同时，还能