预防和缓解托班幼儿“分离性焦虑”的策略步骤

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1、预防和缓解托班幼儿“分离性焦虑”的策略步骤（摘要）分离性焦虑是儿童早期生活中的发展性危机，也是影响个体社会性发展和人格构建的重要因素。可以在理解其内涵和托班孩子年龄特点的基础上根据托班孩子入园的时间顺序采用家园沟通共育法、“依恋物”合理使用法、榜样示范矫正法、正面教育强化法、游戏活动治疗法等策略步骤进行预防和缓解。（关键词）分离焦虑入园焦虑策略步骤托班年龄的孩子入幼儿园就像人生屮的第一次出远门，从家庭到幼儿园，将要面对的是一个完全陌生的环境，是进入集体生活、接受止规教育的起跑点。但是由于面对陌生的环境、人群却失去家长的依靠

2、还要接受幼儿园不熟悉的教学内容，几乎半数以上的孩子都会在一段吋间甚至较长一段吋间内产生不安、压抑、恐慌、焦躁等心理不适，这种因环境突变、与亲人分离、连续进程生活的中断所导致的情绪问题称为“幼儿分离性焦虑”，这里指的是“幼儿入园焦虑”。幼儿的这种发展性危机能否顺利渡过不仅会影响幼儿适应环境的时间长短，还会影响着幼儿个体社会性发展、人格构建完善等未来心理的发展。因此我们必须预防和缓解新入园幼儿的分离焦虑，帮助幼儿尽快渡过入园焦虑期，适应幼儿园生活。一、幼儿“分离性焦虑”的内涵与表现一般来说幼儿分离性焦虑的内容包涵三方而：依恋和

3、分离、任性与约束、依赖与口理。埃里克森认为1.5——3周岁的孩了正是门主性品质形成时期，从孩子未來心理健康发展的角度分析，具有与父母分离的需求，幼儿园的集体规则生活可以约束其自由任性的行为，为提高孩子的生活自理能力提供机会，能满足孩子独立应对生活的需求。但是在适应幼儿园生活的实际过程中，我们不难看到孩子由于分离焦虑所产生的程度不同的焦虑状态。1•轻度情绪焦虑。幼儿一般表现为胆怯、怕生、想家、想家人。具体表现为:有的流泪；有的拉着老师的手要求去找爸爸妈妈；冇的要求老师给父母打电话来接；有的抱着从家里带来的“依赖物”边哭边唠叨

4、“我要妈妈”，等等。2•中度情绪焦虑。幼儿会表现出忧虑、恐慌、焦躁不安。具休表现为：哭闹、被老师抱着也不断挣扎；拒绝参加所冇的活动，其至包括喝牛奶、吃饭、午睡；老师稍不注意就往外跑。3•重度情绪焦虑。这类孩了会表现出极度不安、恐惧、乱发脾气。具体表现为：大哭大闹，会闭着眼睛哭半天甚至整天哭泣到喉咙发炎；有的双脚乱跳，拒绝老师接近；甚至晚上在家里都会做恶梦，早上来园前出现“肚子痛”、“恶心”等由于心理问题而产牛的牛理病态。所以托班幼儿入园适应始终是家长和教师棘手的问题。根据自己多年来的经验从家庭、幼儿园及两者Z间的关系出发，

5、就缓解托班幼儿入园适应中出现的分离焦虑现象尝试使用了以下策略步骤，取得了一定的效果。策略步骤一家园沟通共育一孩子入园准备时首先，老师在托班孩子入园前应带着家长在给孩子入园报名时填写的《幼儿入园情况调杳表》进行全面的家访工作。了解孩了饮食习惯、门理能力、性格爱好、健康状况等情况，初步与家长沟通，以便在今后的教育工作中起参考作用，做到因人施教；同时老师更应该抓住家访的机会与孩子见面、熟悉，使孩子在入园时觉得老师是自己认识的，产生安全感，容易接纳老师。如开学第一天，豆豆紧紧拉着妈妈的手躲在妈妈的背后，连手都不愿意让我碰，根据家访

6、时获得的信息，我蹲卜•來轻轻地说“小豆豆，我去你家做客过了，你不认识我了？”孩了对自己小名的熟悉感减轻了对老师的陌生和戒备，在孩子的犹豫中，我抱住了孩子。其次，家访后及吋召开新生家长会。让家长了解托班孩子在园的作息制度、生活常规以及教育内容、教育方式方法等，以便家长及时调整孩子在家的作息制度；告诉家长孩子刚入园时可能出现的情绪问题，老师可能采取的策略，家长应该配合的方式方法，不但让家长对孩了的情绪问题做到心中有数，还能配合老师优化幼儿园的教育措施。如托班孩子的思维特点是直觉形象性，看到家长（不仅是自己的家长）又会想家、想爸

7、爸妈妈，所以为避免增加刺激孩子的机会，每位家/送完孩子后即可离去，相信老师会用适当的方法转移孩子的注意力，使孩子投入老师组织的活动屮来；在孩子身体健康的情况下家长不能答应孩子不上幼儿园的请求，如果孩了哭闹得特别厉害，家长可以早点來接；等等。最后，采用环境脱敏法，老师在孩子入园询应创设好优美、温馨、轻松的教学环境。托班孩子可采用大面积色彩鲜艳的板块，制作的形象应形象、简单，还可以把孩子及家庭照片布置在显眼的墙面上，容易让孩子产牛归属感，从而缓解焦虑情绪；同时提供丰富的玩具，使幼儿入园第一天就被优美的环境和丰富的环境所吸引，分

8、散幼儿因离开亲人而产生的焦虑不安的敏感情绪。其次要求家长在开学前带孩子来幼儿园和自己的班级熟悉环境，引导幼儿产生入园的意愿，“潜意识”降低孩子的入园焦虑。策略步骤二“依恋物”合理使用——孩子入园进行时恋物是孩子一种成长过渡期的依恋行为，是孩子从“完全依恋”转为“完全独立”的过渡期间所产生的行为。孩子产生