三年级数学上册 除法的验算教案 人教版.doc

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1、除法的验算教学目的：　　1．知识目标：通过观察、计算、验证，使学生明确“商和除数相乘等于被除数”，理解除法验算的算理，掌握除法验算的方法。　　2．能力目标：通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知，提高迁移类推的能力。　　3．情感目标：培养学生验算的好习惯。教学重点：　　使学生理解利用乘法进行除法验算的道理，掌握除法的验算方法。教学难点：　　有余数除法的验算方法。教学过程：一、观察算式，揭示规律　　出示下列三组题。　　42÷6＝　　72÷8＝　　72÷4＝　　7×6＝        8×9＝          18×4＝　　自

2、己任选一组进行解答。　　问：通过做题你能发现什么？　　学生汇报：商和除数相乘等于被除数。板书：　　　　设疑引出课题：　　师：通过同学们的认真观察，我们发现：商和除数相乘，结果等于被除数。　　利用这一规律我们可以做什么？　　（用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。）　　这节课我们来学习除法的验算。（板书课题）二、计算应用，内化新知　1.出示例6：441÷7＝　　请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。　　教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。          　　师问：为什么商和除数的乘积正好等于被除数呢？（小组讨论

3、）　　用等分除说明：因为441÷7＝63，是把441平均分成7份，每份是63。每份是63，7份就是63×7，所以用商乘除数的积等于被除数。　　用包含除说明：441÷7＝63是441里面有63个7，63个7就是7×63正好等于441，所以用商乘除数的积等于被除数。　2．教师反馈，小结。　　验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。　3．初步练习：　　独立完成练习十二的第1题。　　做完后让学生汇报

4、验算的方法。　4．小组合作，学习例7。　　出示例7：2463÷5＝　（1）小组合作，计算例7，有问题或有什么新发现可以提出。　（2）在实物投影仪上展示学生可能出现的情况。　　2469÷5＝943……4　　　（3）问：观察、比较两种验算方法，哪一种正确？　（4）问：第二种验算方法为什么商和除数的乘积不等于被除数？结果不等于被除数，能说明计算正确吗？要想使结果等于被除数，应该怎样办？（小组讨论）　（5）问：为什么商和除数的乘积加上余数才等于被除数？（小组讨论）　　说明：因为例7中2469里面不是正好有493个5，而是比493个5多4，所以4

5、93个5多4就是5×493+4，结果就是2469，等于被除数。　（6）问：有余数的除法该如何进行验算？　（7）教师小结：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数。　5．提高练习。　　独立完成练习十二的第2题，订正。三、练习与质疑　1．完成“做一做”的第1题。　　学生独立完成，指名进行板演，集体订正。　2．做“做一做”的第2题。　　让学生快速说出得数，并说出是怎样想的？四、看书质疑，全课小结。五、课堂作业　　完成练习十二的第3、4题。