《除法的验算》参考教案.doc

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1、除法的验算一、教学目标1．利用乘、除法的关系，使学生掌握除法既有余数除法的验算方法。提高计算的正确率。2．会用乘法验算除法，逐步养成验算的习惯。3．经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。二、教学重点用乘、除法验算有余数的处罚，提高计算的正确率。三、教学难点让学生在自主探究与合作交流的基础上，得出验算方法。四、教学准备多媒体课件。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1．教师出示教科书第25页的情境图，指导学生仔细观察情境图，获取必要的信息。信息一：小明到文具店买笔记本，红笔记本每本7元，小明用100元买了14本，售货

2、员阿姨找给他2元。信息二：小刚到文具店买笔记本，蓝笔记本每本5元，小刚用100元买了20本笔记本。2．他们算得对不对呢？需要进行检验。今天我们就来学习除法的验算。板书课题：除法的验算。（二）合作交流，自主探究1．初步尝试（1）100÷7=14……2，100÷5=203/3①100、7、14、2各表示什么意思？②怎样验算他们算得对不对呢？（2）大家自己试试，再在小组内互相交流。（3）结合学生的板书，让学生说一说应该怎样验算？一种方法是再算一遍；一种方法是根据乘除法之间的关系，用乘法验算。生1：被除数=除数×商＋余数（被除数-余

3、数）=除数×商除数=（被除数-余数）÷商……（4）教师说明：今后做除法题时，如果题目要求验算的，要写出验算的竖式；没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。2．学生独立完成教科书第25页“做一做”中的题目。教师展示学生的书写，其他学生进行评价，教师要特别关注验算竖式的书写。小结：今后同学们做题时，要养成验算的良好学习习惯。（三）巩固练习，拓展提高1．【课件】根据第一个式子，直接写出第二个式子的得数。　　（1）　378÷3=126　　126×3=（　　）答案：126×3=（378）　　（2）410÷7=58……4　

4、　58×7＋4=（）答案：58×7＋4=（410）2．下面的计算对吗？验算后再加以说明。246÷5=49……2609÷8=76……1答案：（1）49×5+2=245+2=247（所以是错误的）（2）76×8+1=608+1=609（所以是正确的）3/33．餐厅阿姨要将46苹果放在水果盘里，每两个苹果放一个盘子，一共需要多少个盘子？如果把这些苹果每4个放在一个盘子里，能放多少个盘子？还剩几个苹果？（1）学生自己审题，理解题意。（2）列式计算，并进行验算。答案：46÷2=23（盘）46÷4=11（盘）……2（个）（四）课堂小结这

5、节课学习了什么指示？怎样用乘法验算除法？3/3