人教版小学数学教案《除法的验算》（例４）

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1、小“目标教学模式”备课表课题除法的验算教材简析以计算１００可购多少本练习本为背景教学除法的验算，使学生体会验算的作用。利用乘除法关系，教学用乘法验算除法，帮助学生了解有余数除法的验算方法。教学目标使学生掌握乘法验算除法（含有余数除法）的验算方法，逐步提高计算的能力。引导学生理解除法验算的意义，经历探索验算方法的过程，体会验算的作用。通过除法验算，沟通乘、除法之间的联系，培养学生验算的良好习惯。并结合具体情境，解决生活中的实际问题，让学生体会到数学与生活的密切联系，感受生活中处处有数学。预习作业阅读书本Ｐ２５课时安排１课时教学流

2、程达标教学目标分解教学操作内容、程序（实施）复习引入，承上启下同学们，上节课我们学习了三位数除以一位数的计算，你会算了吗？下面老师来考一考你，出示计算题：432÷8=请你计算在预备本上，我请一位小朋友上来做。指名板演，其他学生独立完成。算完的小朋友，用你喜欢的方法来验算一下你算得对不对。通过在生活情境中探究验算的方法及验算的意义１、探究没有余数的除法验算方法：（１）反馈计算结果：我跟她计算结果一样的小朋友请举手，那你们倒底算得对不对呢？你验算过吗？谁来说说你是用什么方法来验算的？（２）学生交流验算方法：（合理的都加以肯定）（３

3、）引导得出：54×8=432（用竖式来板书）你们为什么会想到用乘法来验算呢？５４、8、432、在这道除法里分别叫什么名称呢？小结：是的，我们一般在验算没有余数的除法时常常用，商乘除法＝被除数的方法来验算。板书：验算没有余数的除法：商×除数＝被除数那如果商乘除数不等于被除数，能说明计算正确吗？那怎么办？１、探究有余数除法的验算方法（１）出示主题图小东用１００元钱买了７元的练习本１４本，找回２元钱，对吗？你能帮他来验算一下吗？（２）学生尝试验算（３）　反馈交流肯定合理的，引导得出并板书：验算：１４　　　×７　　　９８+　　２　１０

4、０我是用这种方法验算的小朋友请举手。追问：１４乘７表示什么？为什么还要加上２呢？１４、７、２在除法算式里分别叫什么名称？小结：是的，在验算有余数除法时我们一般用：商乘除数加余数是不是等于被除数的方法来验算。　　板书：验算有余数的除法：商×除数+余数＝被除数目标达成性练习１、如果小东和小明的钱合起来都买红色笔记本，那么他们一共可以买几本？还可以找回几元？请同学们计算，并验算一下自己算得对不对。学生独立完成，教师巡视反馈，交流，展示汇报得数和验算方法，师生点评２、下面的计算对吗？你是怎么判断的？　（１）548÷6=90……8（２）

5、619÷3=26……1（３）310÷4=85（４）209÷3=69……2小结：看来验证除法计算结果是否正确的方法不止老师黑板上写得这两种，还有很多的方法，我们小朋友要根据实际情况灵活运用，但是这两种方法是主要的方法，小朋友们要学会运用，不但是在题目要求验算时要用，而且在平时的计算口算时在也要主动去用，这样才能提高计算的正确率。３、解决问题：如果老师有２３４元钱，想为我们同学每人买一本蓝色笔记本，够吗？学生独立解决，教师巡视反馈交流，说说你的解题思路。（方法多样化）课堂总结学了这节课，你有什么收获？揭示课题：除法的验算作业课堂作

6、业本第９页。巩固练习★同步练习Ｐ１３第１、２题★★同步练习Ｐ１３第３题★★★同步练习Ｐ１３第４、５题