七年级音乐上册第一单元 光荣少年 年少的味道（选学）教学设计 湘艺版.doc

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1、年少的味道（选学）1教学目标1通过聆听、体验、学唱歌曲《年少的味道》，学生能感受到青春年少的快乐与美好，树立自信自强的乐观生活态度；并能运用自然、圆润、流畅的声音演唱歌曲，逐步提高对音乐的审美能力。2通过节奏的练习，学生能够掌握基本的节奏（切分节奏），并能积极参与到音乐创编活动之中；同时，能加入各种打击乐器与肢体动作为歌曲进行简单的伴奏。2学情分析音乐教学的最终目的是为了使学生掌握知识、陶冶情操、提高能力。初一的学生正是处于青春年少，对生活充满了憧憬与期待，而现在的流行音乐百花齐放，让青春年少的他们喜爱不已，在他们心中，对流行音乐

2、的喜爱已经超过了音乐教科书上的内容；而他们自身的音乐知识、技能水平比较薄弱，所以在这样的情况下，我就设计了本堂音乐唱歌课《年少的味道》，通过本课的学习学生能感受到青春年少的纯真与美好；让他们在音乐中享受快乐，并积极参与到音乐课堂之中，从而逐步提高他们对音乐的审美。3重点难点能用自然、圆润、流畅的声音演唱歌曲，同时能利用打击乐器配合歌曲拍打出统一整齐的节奏。4教学过程一、组织教学：教师（1234

3、5-

4、同学们好），学生（5432

5、1-

6、老师你好)设计意图：我改变了传统的师生问好模式，利用了带旋律的方式进行问好，让学生踏入音乐课堂就能

7、感受到音乐的存在；同时，我会以欢快跳跃的声音向学生问好，让学生感受到教师是活泼开朗，热情大方的引导者，从而拉近了教师与学生之间的距离；同时，歌曲《年少的味道》属于欢快活泼的类型。二、导入新课：1教师：今天老师给大家带来了一首经典的老歌，同学们想不想感受一下它的旋律？学生：想（播放视屏）2教师：（音乐前奏响起的时候）同学们会不会唱？学生：会，教师：大家一起来·····（随着欢快的旋律，大家一起演唱，教师用碰铃拍打节奏，并引导学生一同拍打节奏）。3教师：同学们唱的很不错，这首歌的旋律带给我们一种怎样感觉？学生：（欢快、活泼、快乐、热情

8、·····）。教师：那你们觉得这欢快活泼的旋律最能体现人生哪一段历程？学生：少年。教师：同学们异口同声地说是少年，哪位同学告诉老师你为什么会选择少年？学生：（因为少年时代充满了快乐与活力，没有忧愁······），教师：因为少年时代的我们充满了快乐与美好、其实快乐与美好就在我们身边，瞧，课堂上的我们活力十足、勤奋好学；赛场上的我们争先恐后、勇往直前；舞台上的我们那更是歌舞飞扬、青春绽放；同学们，你们的青春快不快乐？（快乐）那么今天，我们就带着快乐与美好携手踏进花开的季节，用嘹亮的歌喉唱响青春的赞歌——《年少的味道》。设计意图：因为歌

9、曲《年少的味道》是一首青春年少、欢快活泼的歌曲，所以在上课前我就给同学们带来了一首家喻户晓、传唱度极高而且旋律欢快活泼的歌曲视频（少年演唱）《歌声与微笑》，让同学们感受歌曲带给我们的热情与欢快。于是，我提出的问题（歌曲旋律带给我们怎样的感受？）便迎刃而解，（而这欢快活泼的旋律最能体现人生哪一段历程？），根据学生对音乐的感知与体验，自然就会想到少年时代的我们是最快乐、最活泼的。接下来我就会用多媒体展示青春年少的学生在课堂上的活跃、赛场上的奋勇直前、舞台上的青春绽放等校园图片让学生再一次感受青春的美好与快乐其实就在身边，而这欢声笑语、

10、奋勇直前、歌舞飞扬其实就是年少的味道，最后出示课题《年少的味道》。三、进入新课A歌曲情感介绍1教师：首先我们一起聆听歌曲，同学们边听旋律边看歌词，同时思考屏幕上的两个问题。第一个问题，歌曲的旋律听起来是怎样的情绪？（欢快活泼）那么第二个问题呢，表现了追梦少年怎样的情感，举手告诉我，（······）同学们都有自己的感受和理解，同样，我也有自己的理解：这首歌用欢快活泼的旋律表现了新时期少年崭新的精神风貌以及他们自信自强追求人生理想的坚定信念。同学们，你们同意我的看法吗？（同意）B解决节奏1教师：接下来我们再次聆听歌曲，这首歌一共有九个

11、小乐句，每唱完一小句我都会配合音乐给同学们演示屏幕上的节奏，同学们边听边学，歌曲第一段听我演示，第二段我们一起拍打节奏。（播放音乐）设计意图：让学生再次聆听音乐，加深对歌曲旋律的记忆以便有利于后面的演唱；歌曲第一段由教师演示节奏，目的是让学生感受节奏的正确拍打，认真的聆听并记忆，同时让学生感受节奏为歌曲伴奏是很有意义的，提高他们的积极参与性。歌曲第二段由学生拍打节奏，目的是检验学生的学习效率，同时从他们拍打的节奏中找出较难的节奏并解决。2教师：同学们觉得哪几句的节奏比较难？（8、9）好，接下来我们一起来解决它。3教师：同学们这首歌

12、曲是四四拍，以四分音符为一拍，每小节四拍（展示第八、九小节节奏）。你们告诉我这是什么节奏？（切分节奏），是怎样划拍的？（哒哒哒），接下来老师给同学们师范一下，（一边念节奏一边划拍）我们一起来试一试（学生边年边划拍），好的，现在我们加快速度（教师示范