科研论文：小班幼儿穿脱衣裤技能培养的策略研究

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1、科研论文：小班幼儿穿脱衣裤技能培养的策略研究科研论：小班幼儿穿脱衣裤技能培养的策略研究【摘要】：本题通过对小班幼儿在园一日生活中穿脱衣裤环节进行观察、分析，找出存在的问题及原因，并针对小班幼儿年龄特点：可塑性大，极容易接受外界环境刺激的特点，阐述了小班幼儿穿脱衣裤技能培养策略，即：在家长积极配合、共同形成教育合力的前提下，采取环境的濡染、集体教育活动、区域活动、个别指导教育、“无批评”教育等手段，促进幼儿穿脱衣裤技能得到明显的增强和提高。【关键词】：小班幼儿穿脱衣裤游戏“无批评”教育一、问题的提出小班阶段是幼儿生活自理能力和良好生

2、活习惯初步养成的关键期。从儿童心理发展规律看，年龄越小越单纯，可塑性越强，越容易接受各种影响和教育，此时培养孩子的自我服务能力及习惯越易成功。同时，小班幼儿的基本动作已发展得比较自如，他们已能够掌握各种运用大肌肉的动作和某些运用小肌肉的精细动作，这为幼儿生活自理能力的培养奠定了基础，而且他们自身也产生了独立地进餐、盥洗、睡觉、穿脱衣裤的愿望。古语曾说：“五岁成习，六十亦然”。这说明从小培养幼儿养成一定的良好习惯的重要性。现在孩子都是独生子女，由于家庭生活水平的不断提高，许多幼儿养尊处优，独立意识越越差，许多幼儿在家中是“小皇帝”，

3、过着衣伸手，饭张口的生活。幼儿园《纲要》明确提出：“要培养幼儿具有基本的生活自理能力。”著名的教育学家陈鹤琴先生认为：“凡是孩子能做的，让他自己去做。”集体生活是一个完全独立的环境，对孩子充满了挑战，但这又恰恰是培养他们良好习惯的最佳机会，因为幼儿园里的生活自理活动，充满了精细动作的尝试与练习，让幼儿学会做力所能及的事，不仅能帮助他们形成自我服务的能力，还能使他们在自我服务中发展动作，体验成功，增强独立性克服困难等能力。二、分析小班幼儿穿脱衣裤现象及原因镜头一：“宝贝们，醒醒起床啦！”孩子们睁开了睡眼惺忪的眼睛，在老师催促下，有的

4、孩子坐在那里不动，还没从睡梦中醒；有的孩子坐在床上哭着嘴里还不停的喊着：“妈妈，妈妈……”；还有的孩子手脚挺麻利，上衣、裤子都套上了，整个一个“邋遢兵”出世；再看老师，嘴里在催促着“快点穿，你怎么这么慢”，手也在不停的动着，帮这个套毛衣，帮那个穿袜子，恨不得长出八只手。镜头二：时钟刚敲过七下，父母匆忙把自己收拾停当，走到宝宝床边，轻声叫着孩子：“起床了，宝贝”，孩子翻个身继续睡，经过多次尝试孩子仍沉浸在睡梦之中。时钟在不停地走着，妈妈只好把宝贝从温暖的被窝里抱起帮他穿衣、穿裤、穿袜、穿鞋。嘴里还在说着：“宝宝听话，宝宝乖，妈妈要迟

5、到了。咱们快点，好吗？”匆匆忙忙之中，妈妈抱着孩子上车，融入了大街的车流之中……这些镜头在我们许多幼儿园、家庭每天都能看到，老师认为，我们和孩子打交道，这就是我们的工作；家长认为，谁让我们成为人之父母呢，这是天职啊！长期以，大家都认为：起床后，帮这么小的孩子穿衣服，一点也不过分呀。㈠分析幼儿身心特点1能力有限：由于幼儿年龄小，小肌肉动作发展还不完善，动作准确性和灵活性不够。2情感需求：想引起教师的注意：有些幼儿能力较强，已掌握了穿衣裤的技能，但有时故意穿不好请求老师帮忙。3缺乏经验：有些幼儿想自己穿衣裤，但由于经验和能力的局限，再

6、加上家长包办过多，就不知道怎么穿，弄不清穿衣裤的顺序，分不清衣裤的正反。4有依赖性：有些孩子明明自己会穿衣裤，但就是坐着不动等人帮忙。㈡分析教师存在的问题在幼儿园一日生活中，教师比较注重在各种集体活动中尊重幼儿，善于运用激励、赏识的话语去引导孩子。而在生活能力培养环节中，特别是穿脱衣裤环节中没有注意运用正确的教育方法引导幼儿参与，只停留在表面，而忽视了幼儿的内在潜能，压制了幼儿主体的积极主动性发展。当幼儿出现问题时，教师往往采取简单的处理，批评、指责幼儿：“怎么教都不会！”要么就一味地去教幼儿应该这样做、应该那样做，但并不考虑幼儿

7、的兴趣点，能否接受。再则，在穿脱衣裤的过程中，图快图省事，多少存在包办代替的现象，阻碍了幼儿的发展。㈢分析家长存在的问题1不正确的教育观念：现在的家长普遍重视孩子的智力开发，忽视孩子动手能力、自理能力的培养。很多家长认为，吃饭、穿脱衣裤等生活技能是不用训练的，因为孩子长大自然就会了。2不恰当的服饰选择：在服装的选择上，给幼儿穿脱衣裤带了一定的困难，如：连衣裤、后系扣衣服、健美裤、牛仔服等。3家园要求不一致：集体生活和家庭生活的不同，在家里穿脱衣裤的要求和衣服摆放的习惯与幼儿园集体生活有很大的差别。由此可见，在“小班幼儿穿脱衣裤”这

8、一环节中，出现问题的原因是多种多样的，而并非是简单的小事。需要教师提高认识，转变教育观念，通过自主互动，师幼互动、家园互动，以及多样的生动活泼的教育形式，提高幼儿自我服务的的意识及能力。三、培养小班幼儿穿脱衣裤技能的对策与措施㈠创设良好适宜的环境《