科研论文：初探小班水墨画教学的奥妙

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1、科研论文：初探小班水墨画教学的奥妙科研论：初探小班水墨画教学的奥妙摘要：本人觉得现在的幼儿园里所注重的都是西方美术的欣赏，我们孩子的儿童画越越漂亮了，从色彩搭配艳丽的到丰富夸张的想象力，有的儿童画连专业的美术老师也觉得不一定能画出！但是在这些光鲜亮丽的儿童画背后我总感到很遗憾：我国的水墨画是我们中华民族传承几千年的化，为何就不受族人所重视。真担心，有一天，像中国画这样的国宝级的传统化精髓会在我们这一代孩子的身上遗失。关键词：水墨画教学激发兴趣创造性中国画亦称“水墨画”，它以笔墨为载体，用毛笔的不同笔法和墨色的浓淡干湿反映一花一草、虫鱼鸟兽、人物面貌、社会生活，从而再现现实、

2、直抒胸臆、追求笔墨趣味的一种画种。积淀了深厚的中华民族的化渊，是我国传统化的精华，是化艺术的象征和瑰宝，但是如果今后喜欢国画的孩子越越少，甚至都不了解中国画，那真是未民族化的莫大损失。我是一名2008年从小学转岗到幼儿园的教师，几年在幼儿教育这片沃土上不断探索、努力耕耘着。去年园领导鼓励我根据个人水墨画特长申请研究题，经研究被批准为市级重点题。题批下，我心里却感到忐忑不安、很有压力。虽然谈起水墨画教学理论我能头头是道，但我今年带的是小班，要教这些3、4岁的娃娃画水墨画，我心里直打鼓。万事开头难，为了题更好地开展，我只好硬着头皮，鼓足勇气，开始班上的水墨画教学工作。经过实践，

3、也确实摸索到了一些水墨画教学的门道。以下是我在水墨画教学实践中的一点体会和收获，和大家一起分享。一、激发兴趣，让孩子们和毛笔宝宝做朋友。水墨画虽然可以使用棉签、手指，有的水墨画大师甚至可以用胡须作画，但是我认为，毛笔是水墨画学习的必经途径，也是最好的工具，是几千年我们老祖宗化的沉淀、精髓。越早在水墨画学习中接触、使用毛笔，越能更快的继承和领会水墨画的精神。因此，思虑再三，我决定大胆的让孩子们尽快、尽早的使用毛笔。我把一杆杆小毛笔发给孩子们，让孩子们用小脸蛋亲亲毛笔毛茸茸的头，孩子们被痒得“咯咯”笑起。我趁机告诉孩子们，今后我们要和毛笔宝宝做朋友，一起画水墨画。什么是水墨画呢

4、？我将水墨画工具展示给孩子们，并且让孩子们欣赏齐白石老爷爷的作品，介绍齐爷爷的生平故事，孩子们感到特别有意思。对齐爷爷笔下活灵活现的小蝌蚪、小青蛙、大虾、小蚂蚱感到特别惊讶、着迷，一个劲儿地夸齐爷爷画得好。我告诉孩子们，这些都是齐白石爷爷用毛笔和水墨画工具画出的，有的孩子立即说：“张老师，我也想向爷爷一样画得那么好！”其他的孩子也随声附和起，看到孩子们被调动起的高涨的积极性，我心里感到万分的高兴。二、化难为易、根据幼儿年龄特点巧妙施教。1、关于握笔姿势。毛笔的使用有正确的握笔姿势，在开展水墨画教学初期，我教给孩子们正确的姿势和握笔儿歌，但不刻意的纠正，强调。因为这种正确的握

5、笔，打个比方，就像孩子学吃饭一样，开始不会使用筷子，但却能大把攥的把饭吃饱。孩子正确的使用筷子不是一天两天就练会的，需要一个过程：先用手抓——小班逐步使勺子——把勺子使熟练了——中班再练习使筷子。小班的孩子连筷子都不会使，老师若在一个劲儿的强调孩子握笔的姿势，怕是刚刚建立起水墨画兴趣，一下子就消失殆尽了，我要说的是，小班的孩子可以不会正确的握笔，但可以学画画，只要孩子们大把攥或在老师的提醒下，逐步学着正确的握笔，在水墨画活动中爱画、敢画，这就足够了，凡事需要一个过程。2、巧用保鲜盒，解决调色困扰。小班年龄阶段的幼儿，小肌肉发展不灵活。开始国画教学，我让幼儿用毛笔蘸挤出的颜料

6、，不一会儿，一大块曙红颜料就都被孩子们沾没了，都沾到毛笔上了，一转眼儿，水罐又变成浓浓的鲜红颜色了。孩子们的兴趣也完全被沾色、涮笔吸引了，反而耽误了水墨画的活动进行。这样，第一节水墨活动下，我不断地思考这个问题的解决办法。终于，当我收拾益智区的玩具时，看到了装串珠的保鲜盒，顿时，我了灵感，对！就用这种稍小些的保鲜盒。于是，我将国画颜料调成浓度合适的液体，根据幼儿的人数及桌数红、绿、黄、蓝、黑每种颜料各四盒。经过接下的水墨画教学活动，感到这些保鲜盒确实解决了幼儿在水墨画学习中的调色难题，也大大的减少了颜料的浪费。当然，也可以根据教学实际，调制不同颜色的颜料。虽然，这样水墨画中

7、的浓淡墨画法无法开展，但对于小班年龄阶段的幼儿说，浓淡用色本身是很困难的，可以在中班的水墨画活动中学习。3、毛笔沾湿备用，减少时间的隐性浪费。在小班的水墨画教学实践中，我发现如果让每个幼儿都去拿干笔去涮湿，在挤出多余的水分，接着蘸颜料，是一种时间的隐性浪费，又凭空创造了幼儿的玩耍的机会：有的孩子会在涮笔时把水罐弄倒，有的孩子会把水溅出弄湿画纸，还有的孩子笔毛涮不透，画一会儿毛笔就开叉了……因此，我为了避免以上的问题，找到了一个解决的好办法，就是将幼儿所用毛笔在活动前统统涮好备用，并用抹布擦去笔杆上的水珠，吸出毛笔中