流动儿童受教育问题及解决对策

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1、流动儿童受教育问题及解决对策流动儿童受教育问题及解决对策目前，我园流动儿童人数占我园幼儿总数大部分。面对如此庞大的流动儿童群体，他们的受教育状况理应得到政府以及社会各界的重视。现就××幼儿园流动儿童基本状况讲一讲。一、张家港市东沙幼儿园的流动儿童基本状况××市××幼儿园地处××省××市××市××镇，是一家××市公立二类幼儿园。现有4至6周岁幼儿共计6名。其中，流动儿童34名。绝大多数家长对子女受教育程度抱有很高的期许，他们希望孩子能够收到良好的教育，为自己的未创造更大的发展前景。即使不能如愿考入优

2、秀大学，也希望孩子能够进入职高、技校等，接受正规的职业教育。只有极少数的家长对孩子的学习采取放任态度。二、流动儿童教育存在的问题我以访谈法、观察法分别对流动儿童、流动儿童家长和教师进行了调查，试图发现流动儿童教育中存在的各种问题。访谈和观察的内容及对象主要涉及幼儿的直观感受、家长对家庭教育和学校教育的看法、教师对流动儿童的看法几个方面。1、对幼儿的访谈访谈一：你喜欢××幼儿园吗？为什么？“我喜欢××幼儿园，这里的老师会教我们唱歌、跳舞。”“我喜欢××幼儿园，这里有很多好玩的玩具。”“我不喜欢，他们

3、说的话我都听不懂。”在访谈过程中，我发现，大多数流动儿童表示喜欢幼儿园的学习环境。但在少数流动儿童身上表示出语言、生活习惯等是阻碍他们迅速融入新环境的因素之一。但是孩子的适应性很强，他们处在语言学习的黄金时期，可以在较短时间内迅速克服这个问题。访谈二：你最喜欢和谁一起玩？“爸爸妈妈”“小朋友”“……”在孩子们的回答里，他们的玩伴基本没有流动儿童与本地籍的区别。在他们幼小的心灵中，还没有体会到户籍差异的概念。但在某些成年人的思想中，还存在着狭隘的地域观念，对外务工人员或者说是流动人口家庭存在某些程度

4、的歧视，并在平时的言语、行为中有意无意的流露出，这些错误观念或多或少的会影响一些孩子思想观念。访谈显示，越是年龄大的孩子越是会体会到自己与本地籍孩子的区别，自己是一个“外者”的感受便会越强烈，可能会更倾向于选择同乡或同是“外者”的孩子作为玩伴，进而在心理上产生负面影响。2、对家长的访谈“我们是做装修的，每天早出晚归，很少能关心到小孩的学习。经常要赶工期，根本就没有什么双休日。最好学校里节假日也上。我们最头疼的就是星期六、星期天和节假日，只好把孩子带到工地上。我们也想给孩子报个兴趣班，可是没有办法接

5、送啊。我们打算把孩子爷爷奶奶接过看看孩子。”“老师，我家小孩脾气倔，在家里根本不听我们的话，请您对他严厉点，只有老师的话他才听。不行就打他两记，我们家长不计较的。谢谢啊！”大多数流动儿童家长从事一线生产、运输、装修等职业，每天工作时间长、劳动强度大，使他们难以充分关注孩子每天的学习状况，加之化层次较低，在指导孩子方面往往力不从心。在亲子沟通方面受到的时间的限制比较明显。这时祖父母便扮演起了照顾孩子生活的主角。“隔代教育”成为了普遍现象。由于祖父母年纪大、精力不足、化层次更低等原因，他们往往更偏重于

6、孩子的“体”而忽视了“德”，在“智”上更是力不从心。往往溺爱孩子，进而在孩子面前丧失了权威。在“隔代教育”中成长起的孩子，往往会出现一些心理、行为上的偏差。家长的教育观念是另一个重要的问题。家长是孩子的第一任老师，家长的教育方式科学与否，直接影响孩子的身心发展水平以及人生观、价值观的形成。调查显示，在”对待孩子犯错时”，家长的态度是“耐心沟通”占797%，“严厉批评训斥”的占14，“孩子还小，大了就好了”的占8%，“无所谓”的则为零。虽然大多数家长选择“耐心沟通”，但在实际生活中是否真能如此，值得

7、怀疑。由于现有的教育资尚不能充分满足所有的适龄幼儿，加之户籍制度的限制，导致相当一部分流动人员家庭面临“入园难”的问题。3、对教师的访谈“这些外地小朋友都很聪明，生活自理能力比本地小朋友强多了。就是行为习惯比较差，不大好管。”“他们经常不能很好地完成老师布置的亲子任务，比如要和家长一起完成亲子阅读日记啦之类的。”“很多家长把学校当托儿所，只要帮他们看好孩子，安全不出问题就行了，其他的他们根本就不关心。对他们讲小朋友表现出的一些不好的行为，他们也不怎么重视，甚至觉得老师小题大做，看不起外地小朋友。”

8、访谈中，所有的教师都表示，在教师眼中，流动儿童和本地儿童都是一视同仁的，没有区别对待的现象。在某些方面，流动儿童的表现甚至要优于本地儿童。但从老师们的言语中，也说明在家园沟通方面还存在一定问题，面对流动儿童家庭的特点，还要做很多针对性的工作。三、流动儿童受教育方面存在的问题分析1、家庭教育问题儿童的家庭教育问题是一个普遍性的问题，不仅存在于流动儿童家庭。但流动家庭教育问题具有其特殊性。主要表现在：（1）家庭教育学习环境不佳（2）家庭教育方式不够科学（3）亲子沟通少（4）过高的教育期