七年级生物上册《11绿色植物的主要类群》教案 济南版.doc

《七年级生物上册《11绿色植物的主要类群》教案 济南版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、山东省枣庄市峄城区吴林街道中学七年级生物上册《11绿色植物的主要类群》教案济南版教学目标：一、知识目标1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。（重点）2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。3、通过自主探究、动手观察、培养学生综合运用知识解决问题的能力。二.能力目标通过对比观察、独立思考、资料分析、合作探究，进一步培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。三、情感、态度与价值观目标认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。教学方法及学法指导：1、本探究式教学法：通过设置实验、观察、查阅资

2、料、讨论、质疑、释疑等多种探究活动，引导学生主动解决所遇到的问题，让学生体会到成功的快乐，增强对进一步学习的求知欲。2、直观教学法：利用实物并借助多媒体等电子化教学设备，让学生在观察中学习藻类和苔藓植物的有关知识。由静变动，调动了学生的学习兴趣，加深理解和记忆，增强直观效果。学法指导：（1）让学生课前预习课本，收集藻类、苔藓的各种资料，可以锻炼学生的自学能力和实践能力。（2）通过收集所需实物和资料，合作实验，锻炼学生分工协作的能力。课前准备：学生准备：1、葫芦藓，肾蕨;，直尺，刀片，白纸等。教师准备：1、放大镜，镊子。2、多媒体课件。教学过程：

3、教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课（6分钟）通过视频给学生展示大自然中的各种绿色植物，向学生介绍生物圈中的绿色植物大约有30万种。然而，指导学生认识其中常见的绿色植物。出示海带、松树、葫芦藓、富贵蕨、樱花的图片，引导学生观察思考：你认识图片中的哪些植物？比较它们的形态和生活环境，你发现了什么问题？教师因势利导：根据植物形态结构和生活环境的不同，主要它们分为四个主要类群：藻类、苔藓和蕨类和种子植物。正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，它们正是养育了地球上的其他生物。今天就让我们走近它们，进一步了解它们。小组对提出的问

4、题讨论后，达成共识：生物圈中的绿色植物形态各异、生活环境各异。通过视频中生动的画面，加强直观教学，有效激发学生探究兴趣，符合学生认知规律，有助于学生整体了解生物圈中的绿色植物种类繁多。环节二合作探究，学习新知（25分钟）教师富含深情地优美诗句：“西湖春色归，春水绿于染。”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”引导：春天来了，湖水、江水都泛起绿色。这是为什么？让学生初步了解这里的绿色是指藻类植物。我课前让学生根据导学提纲进行自主学习，有条件的同学还可以搜集实物做标本，制作精美的课件。1．课前小组合作，自主探究藻类植物的生活环境和形态结构。藻类植物生

5、活在什么环境中？藻类植物的形态与你平时常见的陆生植物有什么不同？它们有根、茎、叶等器官吗？藻类植物对生物圈和人类有什么作用？课堂上展示自己的学习成果。同学之间可相互补充。具体安排如下：生1为大家介绍藻类植物的生活环境，带领同学们逐一认识。生2拿出事先准备好的马尾藻根据地域优势，加强直观教学，有效激发学生的自主探究学习。通过小组合作探究，进一步提高学生的合作意识和综合实践能力。丰富的视频资料拓展了学生的视野，激发了强烈的求知欲望。学以致用让学生既具人文情怀，又能运用所学知识解决实际问题。教师通过海洋生物馆的录像，和学生一起回顾藻类植物的生活环境和

6、形态结构。然而，通过学以致用，进一步巩固新知。问题：如果养鱼缸长时间不换水，水就会变成绿色，仔细观察发现缸的内壁上长出了绿膜，你知道这些绿膜是哪类植物吗？教师质疑：“苔痕上阶绿，草色入帘青。”这里的绿色指的是什么？自然过渡到苔藓植物。根据导学提纲，组织学生小组合作、对比观察、分析讨论苔藓植物的生活环境和形态结构。（1）苔藓植物与藻类植物相比，绿膜生活环境有什么不同？教师归纳总结①它们有专门的根、茎、叶器官吗？教师利用实物投影，将假根放大，引导学生观察，了解假根只起固定作用，不能吸收水分和无机盐。从而进一步明确苔藓植物是靠茎和叶来吸收水分和无机盐

7、。由于茎、叶中没有输导组织，所以植物长得都比较矮小。②为什么把苔藓植物当做检测空气污染程度的指示植物？教师播放录像，帮助学生进一步了解苔藓植物的相关知识。师生小结，引导学生完成学案。通过学以致用，进一步巩固新知。，带领大家观察。帮助学生认识藻类植物的根状物与叶状体。明确藻类植物没有根、茎、叶等器官的分化。生3介绍藻类植物跟生物圈和人类的关系。介绍藻类植物的作用。学生回答学生思考。学生小组合作、对比观察、分析讨论苔藓植物的生活环境和形态结构。学生抢答。。学生观察，思考。学生讨论，回答。通过导学提纲，组织学生小组合作、对比观察、分析讨论苔藓植物的生

8、活环境和形态结构，有助于培养学生的自主学习、团结合作及科学的观察方法和实事求是的科学态度。问题：在大森林里迷路了，在没有指南针的条件下，我们怎样辨别南