七年级生物上册《绿色植物的主要类群》教学案 济南版.doc

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1、《绿色植物的主要类群》教案一、教学目标知识目标：概述藻类,苔藓,蕨类,种子植物的形态特征与生活环境。了解藻类，苔藓，蕨类，种子植物对生物圈的作用及与人类的关系。能力目标：通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力。情感态度与价值观目标：通过大量的图片、实物，体验大自然的美丽，激发发奋学习、将来报效祖国的美好愿望。二、情境引入观察课件上的植物，引出课题：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物三、学习过程【学习任务一】掌握藻类植物生存环境及基本特征（学法指导：细心阅读，深入思考，划出关键词。）1、自学教

2、材P78-79，结合彩图及课件，思考下列问题生活环境：结构特点：繁殖方式：孢子（生殖细胞）繁殖代表植物在生物圈中的作用2、展示自学成果3、拓展反思：“西湖春色归，春水绿于染。”指的是哪类植物？【学习任务二】了解苔藓植物生存环境及基本特征生活环境：陆地阴湿环境结构特点：有叶、茎，无根，无输导组织繁殖方式：孢子繁殖代表植物：葫芦藓、地钱等拓展反思：1、根据苔藓植物可分辨方向2、当作监测空气污染程度的指示植物【学习任务三】掌握蕨类植物生存环境及基本特征（学法指导：注意组织语言）1、自学教材P52--54，归纳生

3、活环境：结构特点：繁殖方式：代表植物：在生物圈中的作用2、展示自学成果小组代表3、拓展反思：“还魂草”为什么不能开花？四、系统总结（学生脱离课本独立完成）藻类植物：有单细胞也有多细胞，但结构简单，没有真正的根，茎，叶。举例：衣藻，海带，紫菜等。苔藓植物：多细胞植物。矮小，有根，茎，叶，但是茎叶中没有输导组织。举例：地钱等。蕨类植物：多细胞植物，是高等植物中比较低级的一门，也是最原始的维管植物。有真正的根，茎，叶，有输导组织，用孢子生殖。举例石松等。五、归纳总结、拓展提高教师和同学一起总结蕨类等孢子植物的形

4、态结构特征及与人类的关系、在自然界中的意义。尤其是古代蕨类植物所形成的煤对人类的贡献，培养学生节约能源、保护环境的意识。六、当堂达标（仔细审题独立完成）1、与苔藓植物相比，蕨类植物事应陆地生活的能力较强，原因是（）A、全身都能吸收水分和无机盐B、有茎、叶分化，能密集生长C、根、茎、叶具有疏输导组织D、叶片下面能产生大量孢子2、紫菜是一种含有碘的藻类植物，生活环境是（）A、陆地B、森林C、江河D、海洋3、将一定量的二氧化硫通种植以下四种植物的密集环境中，那种植物最先死亡（）A、藻类植物B、苔藓植物C、蕨类植

5、物D、种子植物4、在树林中迷失了方向，看到树干的一面长满了苔藓，而对面没有。据此可判断生长苔藓的一面是（）A、南B、北C、东D、西七、教学反思本节知识难以理解的不多，但是内容量大，而且知识点较碎，容易让学生产生厌烦感，为了提高学生的学习积极性，我准备了不同植物标本和挂图，让学生在观察、比较中从结构、繁殖方式方面分析了解各类植物的特征，进而引导学生比较各类植物的等级，使学生明白为什么说后面提到的植物比前面的要高等，明白它们存在着或近或远的亲缘关系。最后认识植物进化系统树。这样学生对整个植物界形成一个大的知识

6、框架，即由低等到高等的进化顺序。因为有实物给学生观察，学生学习的兴趣较高。（1）忽略了藻类植物根据体内主要含的叶绿素、藻黄素、藻红素或藻蓝素多少不同可分为绿藻、红藻、褐藻，我们可以根据其颜色判断，如：衣藻、水绵为绿色；海带、裙带菜为褐色；紫菜、石花菜为红色。而相当多的学生没有回去看书自学。（2）有的班忘了强调苔藓植物成片生长，利于保持水土，而该植物对二氧化硫毒气敏感，可作为指示性植物。