七年级生物上册 3.1.2 种子植物教案 新人教版.doc

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1、第二节种子植物（第一课时）一、教材分析：“种子植物”是本章的一个重点章节。该节分为两个课时，第一课时“观察种子”，第二课时“裸子植物和被子植物”，这里选取的是第一课时。“种子的结构”也是学生学习下一章“被子植物的一生”的一个必要知识基础。因此，“观察种子”一节是教学中应该重点处理的一节课。本节课重点在于培养学生通过实验、观察、思考、讨论，得出正确的科学的结论。难点是：1.学生实验的顺利进行；2.把教学过程设计成一个指导学生进行主动研究的过程，使学生动手、动脑，积极参与到教学活动中来，并在活动中体验到成功的喜悦。二、教学

2、目标：1、知识目标：①认识种子的主要结构；描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。②理解种子各部分结构的功能。2、能力目标：①培养学生动手实验、合作交流的能力；②通过观察比较、实验探究，识别种子的结构，培养学生分析推理、归纳总结的能力。3、情感态度与价值观：①参与动手探究、合作学习、体验与人交流和合作的快乐；②通过了解种子的作用，学会发现美、欣赏美、创造美。三、教学重点：1、运用实验、观察的方法识别种子的结构；2、通过观察比较、描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；3、通过小组讨论、交流，理解种子各部分结构的功能。四

3、、教学难点：1、探究、实验的组织和实施。2、理解胚是种子的重要部份。五、教学方法：倡导学生主动探究、合作学习、交流展示，通过动手实验、小组交流、展示等教学手段，引导学生认识并总结归纳种子的主要结构，理解种子各部分结构的功能。六、教学准备：教师：①多媒体课件②探究实验的材料、用具③多种植物种子实物。七、课时安排：1课时八、教学流程：“自学.交流.展示”教学模式研讨展示自学检测（课前领读教学目标，学生讲解自学作业）课堂小结组长引领，观察种子的结构实物投影，汇报讲解种子的结构交流讨论，归纳种子的结构黑板板书，展示、讲解种子的

4、结构小组讨论，推测功能小组竞答，归纳功能自主学习（课前预习“种子植物”一节，完成《导学案》自学作业）九、教学过程：教学过程教师行为学生行为设计意图自学检测巡视学生课前准备工作，检查自学作业落实情况，对完成良好的小组进行加分投影【自学作业】答案记录学生答案，对于答案有分歧的题目让学生解答科代表领读教学目标核对【自学作业】答案学生代表汇报【自学检测】答案，有不同选项的同学积极发表观点学生自主讲解有分歧的题目检查学生前一天晚自习的预习情况，对自主、认真预习的小组进行加分奖励，激励学生自学积极性。让学生汇报【自学检测】答案，简

5、单、快速掌握学生答题情况，讲解更有针对性；错题由学生讲解，教师聆听，锻炼学生的语言表达能力，真正把课堂还给学生。导入新课展示各种各样的种子同学们认识这些种子吗？像这样能够结种子，并且用种子繁殖后代的植物，统称为种子植物。这些种子的形态、大小、颜色各不相同，那它们的结构是否相同呢？今天这节课我们就来研究种子的结构认真观看培养皿中的各种各样的种子，尝试着说出种子的名称对种子产生强烈好奇心，急于一探究竟让学生对种子的外形有初步了解，激起学生对种子结构的好奇心研讨展示观察菜豆种子的结构展示观察菜豆种子实验方法及要求请同学们按照

6、PPT上的要求观察菜豆种子的结构请一位同学用实物展台给我们汇报讲解菜豆种子的结构这位同学讲解的结构名称是否正确呢？还有同学进行补充讲解吗？教师对学生的讲解、补充做适当点评以小组为单位，生物学科组长引领小组成员认真观察菜豆种子结构，识记菜豆种子的结构名称对于学习稍显吃力的成员，小组长进行个别辅导学生积极举手，争相讲解菜豆种子的结构：种皮、胚芽、胚轴、胚根、子叶同学们纷纷补充讲解：菜豆种子的子叶有2片，胚芽、胚轴、胚根、子叶四部分合称胚让学生以小组为单位，合作交流观察菜豆种子的结构，涌现更多的小老师，让学生的能力得到更好的

7、锻炼，学生学习积极性也更高，充分体现了小组合作学习的优点学生讲解菜豆种子的结构，对于讲解不全面的地方再由学生进行补充，一方面让学生对知识理解更加透彻，另一方面对学生的自学情况提出更高要求研讨展示研讨展示观展示观察玉米种子实验方法及要求以小组为单位观察、识记玉米种子的结构学生借助实物展台投影玉米种子，讲解玉米种子结构小组合作学习，教师可以抽身巡回指导察玉米种子的结构请同学们在菜豆种子、玉米种子切面上分别滴一滴碘液，观察实验现象菜豆种子子叶遇碘变蓝，说明什么问题？玉米种子胚乳遇碘变蓝，说明什么问题？同学们补充讲解：玉米种子

8、果皮和种皮愈合在一起，所以一粒玉米实际上是一个果实；玉米有胚乳；玉米的子叶只有1片学生进行实验，观察实验现象菜豆种子子叶遇碘变蓝，说明菜豆种子的营养物质储存在子叶中玉米种子胚乳遇碘变蓝，说明玉米种子的营养物质储存在胚乳中生生互教，学生展示，学生讲解，教师聆听，然后教师只作适当点评，对关键知识点简明点出，让学生做课堂的主人，主动获取