人教版《道德与法治》七年级上册教案_3.1认识自己.doc

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1、3.1认识自己【教学目标】1．知识目标：知道正确认识自己的作用，了解自我评价和他人评价的重要性，掌握正确认识自己的途径和方法。2．能力目标：学会正确对待他人评价，提高正确认识自己的能力，增强积极接纳自我的能力。3．情感态度价值观目标：养成正确认识和评价自己的良好行为习惯，培养正确认识自己、接纳自我的观念，形成客观、完整的自我观念。【教学重点】正确认识自己的途径和方法。【教学难点】正确认识自己的重要作用；对待他人评价要学会反思。【教学过程】一、导入新课[教师呈现PPT内容，导入新课]七年级学生小亮入学成绩是班里最高的，小学时还当过班长。刚上初中时，他

2、看不起其他同学。有的同学请教问题时，他就显得不耐烦，甚至说同学笨。他总认为自己是班上最聪明的学生。小亮没想到的是，学校奥数班的选拔比赛，自己班有两人入选，自己竟然名落孙山。这件事让小亮对自己的学习能力产生了怀疑，学习劲头也不如开学的时候，做事也无精打采。家长、老师看在眼里，急在心上……同学们，你认为小亮对自己的认识正确吗？他应该怎样认识自己？认识自己对小亮有什么意义？这节课，老师就和同学们一起学习《认识自己》的重要性和方法，让我们一起来帮助小亮吧！二、探究新知1．人贵自知活动一：“照镜子”——这是我吗教师展示“骄傲的猫咪”的图片，同学们在欣赏图片中

3、思考下列问题，然后在小组内讨论并达成共识，小组代表参与班级展示交流，最后由师生一起进行总结。24问题：(1)这只猫咪如果真遇见狮子，结果会怎么样？n(2)这幅图片对我们有什么启示？F教师总结：(多媒体展示内容)Z(1)自我认识包括两个方面，一是对外在形象的认识，二是对自己内在素质的认识。r(2)少年时期自我意识的增长，使发现自己成为需要，更成为一种可能。r人贵有自知之明。对于自我的认识，其实从踏上生命历程就已经开始了。当我们开始追问自己“我是谁”的时候，就开始了有意识地探索自己的旅程。“我和别人一样吗”“我的独特性在哪里”“我将来会成为怎样一个人”

4、“我想要的生活是什么”等。这些问题在不同的阶段有着不同的答案。但探寻这些问题的答案，不仅非常有意思，而且也很有意义。那么，现在中学阶段的我们，为什么要对“我是谁”有明确的认识和答案呢？A活动二：机智抢答——我最棒Q第一步：学生自主阅读教材P27，思考下列问题：5(1)你如何看待小刚对自己的认识？W(2)这样的认识给他带来怎样的影响？p(3)正确认识自己有什么作用？B第二步：进入抢答环节，由老师和班干部组成评委，为避免混乱可以以小组为单位进行抢答。e第三步：评出优胜学习小组，积分奖励。E教师总结：(多媒体展示内容)7(1)正确认识自己，可以促进自我发

5、展。c(2)正确认识自己，可以促进与他人的交往。J每个人都是独一无二的个体，我们要认识到自己的禀赋和独特性，但我们对自己的认识也受到知识、经验等因素的影响，也存在一定的局限性。而这些影响因素又增加了认识自己的难度。因此，要想正确认识自己，就需要多把尺子来衡量。E2．多把尺子量自己B活动三：想一想　说一说——自我认识有多少(教材P28)S组织学生独立思考、认真填写材料所设计的空格，完成后带着下列问题在小组内讨论分享，最后由教师点拨总结。e问题：(1)你是从哪些方面认识自己的？n(2)你是怎么得出这些认识的？w认识自己，我们就要全面了解自己。在现实生活

6、中，我们可以多方面、多角度、多层次地来全面了解和认识自己。=2665647教师总结：(多媒体展示内容)=(1)从生理、心理、社会等方面来认识自己。(2)从身体特征和生理状况来认识自己。如自己的身材、相貌、体能、性别等。(3)从个性心理特征来认识自己。如兴趣、能力、性格、气质、思维特点、情感等。(4)从在群体中的关系来认识自己。如自己在家庭或班级中的角色、在班级中的地位等。活动四：画一画　猜一猜　说一说(教材P29)第一步：画一画　让学生在一张A4白纸上用简笔画的形式和简短精练的文字描述自己，注意：不能写姓名，完成后由科代表收集全班学生的自画像。第二

7、步：猜一猜　每位同学随机抽出一张，猜猜这是谁并说明理由。想一想，你想对画中人说些什么？第三步：说一说　当事人谈感受你对别人的评价满意的是哪部分，不满意的是哪部分？为什么？第四步：说一说　小组内探讨我们对自己的认识从何而来？我们形成统一意见后在全班分享交流。教师总结：(多媒体展示内容)(1)自我评价的作用：一个恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑，能帮助我们调节和控制自己的行为。2665647(2)自我评价的方法自我观察和分析法、和他人比较法。他人评价(板书)(3)他人评价的作用：他人评价是我们认识自己的一面镜子。

8、他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。(4)对待他人评价的正确态度用心聆听，勇于面对，平静拒绝。通过活动