小班音乐《猫捉老鼠》课例分析

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1、小班音乐《猫捉老鼠》课例分析小班音乐《猫捉老鼠》例分析一、例背景l音乐游戏的定义(一)音乐游戏是在音乐伴随下进行的游戏活动。它是一种比较特殊的韵律活动，其特殊性主要表现在游戏和音乐的相互关系上。在音乐游戏中，音乐和游戏是相互促进、相辅相成的。音乐指挥、促进和制约着游戏活动，而游戏动作又能帮助儿童更具体、形象地感受和理解音乐，获得一定的情绪情感体验。因此，音乐游戏是深受儿童喜欢的一种音乐活动。(二)音乐游戏是一种有规则的游戏，同时也是以发展学前儿童的音乐能力为目标的一种游戏活动。小班音乐《猫捉老鼠》课例分析小班音乐《猫捉老鼠》例分析一、例背景l音乐游戏的定义

2、(一)音乐游戏是在音乐伴随下进行的游戏活动。它是一种比较特殊的韵律活动，其特殊性主要表现在游戏和音乐的相互关系上。在音乐游戏中，音乐和游戏是相互促进、相辅相成的。音乐指挥、促进和制约着游戏活动，而游戏动作又能帮助儿童更具体、形象地感受和理解音乐，获得一定的情绪情感体验。因此，音乐游戏是深受儿童喜欢的一种音乐活动。(二)音乐游戏是一种有规则的游戏，同时也是以发展学前儿童的音乐能力为目标的一种游戏活动。小班音乐《猫捉老鼠》课例分析小班音乐《猫捉老鼠》例分析一、例背景l音乐游戏的定义(一)音乐游戏是在音乐伴随下进行的游戏活动。它是一种比较特殊的韵律活动，其特殊性

3、主要表现在游戏和音乐的相互关系上。在音乐游戏中，音乐和游戏是相互促进、相辅相成的。音乐指挥、促进和制约着游戏活动，而游戏动作又能帮助儿童更具体、形象地感受和理解音乐，获得一定的情绪情感体验。因此，音乐游戏是深受儿童喜欢的一种音乐活动。(二)音乐游戏是一种有规则的游戏，同时也是以发展学前儿童的音乐能力为目标的一种游戏活动。小班音乐《猫捉老鼠》课例分析小班音乐《猫捉老鼠》例分析一、例背景l音乐游戏的定义(一)音乐游戏是在音乐伴随下进行的游戏活动。它是一种比较特殊的韵律活动，其特殊性主要表现在游戏和音乐的相互关系上。在音乐游戏中，音乐和游戏是相互促进、相辅相成的

4、。音乐指挥、促进和制约着游戏活动，而游戏动作又能帮助儿童更具体、形象地感受和理解音乐，获得一定的情绪情感体验。因此，音乐游戏是深受儿童喜欢的一种音乐活动。(二)音乐游戏是一种有规则的游戏，同时也是以发展学前儿童的音乐能力为目标的一种游戏活动。小班音乐《猫捉老鼠》课例分析小班音乐《猫捉老鼠》例分析一、例背景l音乐游戏的定义(一)音乐游戏是在音乐伴随下进行的游戏活动。它是一种比较特殊的韵律活动，其特殊性主要表现在游戏和音乐的相互关系上。在音乐游戏中，音乐和游戏是相互促进、相辅相成的。音乐指挥、促进和制约着游戏活动，而游戏动作又能帮助儿童更具体、形象地感受和理解

5、音乐，获得一定的情绪情感体验。因此，音乐游戏是深受儿童喜欢的一种音乐活动。(二)音乐游戏是一种有规则的游戏，同时也是以发展学前儿童的音乐能力为目标的一种游戏活动。小班音乐《猫捉老鼠》课例分析小班音乐《猫捉老鼠》例分析一、例背景l音乐游戏的定义(一)音乐游戏是在音乐伴随下进行的游戏活动。它是一种比较特殊的韵律活动，其特殊性主要表现在游戏和音乐的相互关系上。在音乐游戏中，音乐和游戏是相互促进、相辅相成的。音乐指挥、促进和制约着游戏活动，而游戏动作又能帮助儿童更具体、形象地感受和理解音乐，获得一定的情绪情感体验。因此，音乐游戏是深受儿童喜欢的一种音乐活动。(二)

6、音乐游戏是一种有规则的游戏，同时也是以发展学前儿童的音乐能力为目标的一种游戏活动。它具有突出的教育作用，集中体现了音乐的艺术性、技能性与儿童的年龄特点和发展水平之间的对立统一。它把丰富的教育要求以生动有趣的游戏形式表现出，使孩子们在乐此不疲的游戏和玩耍中既掌握了一定的音乐知识和技能，也在不知不觉中渗透了品德教育和审美教育。同时，在愉快而自由的游戏活动中，儿童还获得了更多的积极情绪情感享受和体验，进一步促进了儿童对音乐活动的稳定兴趣及积极、主动个性的形成。l音乐游戏的种类（一）从游戏的内容和主题分从游戏的内容和主题分，可以分为有主题的音乐游戏和无主题的音乐游

7、戏两类。(二）从游戏的形式分从游戏的形式分，可以分为歌舞游戏、表演游戏和听辨反应游戏。《猫捉老鼠》正是一节有主题、以表演游戏为主要形式的小班音乐游戏活动。二、对活动《猫捉老鼠》实践后例评析（一）说教材1、乐曲结构关键词：AB结构、旋律快慢有变化、乐句有停顿《猫捉老鼠》音乐选自奥尔夫音乐《猫和老鼠》。乐曲分为AB两段，A段速度较慢、节奏鲜明、乐句有停顿，B段快速而紧张、乐句有明显停顿。AB两段音乐形成了明显的对比，,带给幼儿不同的情绪体验。2、教材处理关键词：故事情境、完整倾听、大胆想象、音乐游戏本次活动设计成“小老鼠去偷糖”的故事情境，结合AB段不同旋律特

8、点，预设了A段“东瞧瞧西看看、听到猫叫躲起的”躲藏情设，B段“快速