七年级数学上册 5.2 代数式(第2课时)导学案 (新版)青岛版.doc

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1、代数式第二课时一、导入激学上节课，我们重点学习了代数式的意义和怎样正确地列出代数式。这节课，我们就来进一步巩固一下，同学们，你们准备好了吗？二、导标引学学习目标：1、进一步强化文字语言和符号语言之间的相互转化．2、能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义．学习重点：把文字语言转化成符号语言．学习难点：能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义．三、学习过程（一）导预疑学请同学们利用10分钟时间，自主完成下列任务：1、预学核心问题（1）上节课，我们学习了代数式的意义及怎样正确的列出代数式，请举出几个是代数式的例子。（2）一

2、、三、五小组叙述文字语言，二、四、六小组则列出代数式。2、预学检测将下列代数式用文字语言表示出来：（1）3x-2y（2）5(a+b)3.预学评价质疑通过预学，你还有什么疑问没有解决呢？请把它们写下来小组交流。（二）导问互学问题一：从小组提出的问题中概况出来的核心问题是：师生设计的活动是：问题二：教师在黑板上写出文字语言，学生列出代数式。学生：讨论交流。解决问题评价：你在解决问题时在哪里遇到了困难？此类问题今后怎么处理？（三）导根典学例4、将下列代数式用文字语言表示：（思考、小组讨论）(1)(a-b)2(2)a2+b2例

3、5结合两个不同的情境，解释代数式a+2的实际意义．教师举例：我今年a岁，2年后，我的年龄是(a+2)岁．（小组合作探究，举出不同类的几何意义，体会符号表示的力度）（四）导标达学目标1：用代数式填空：（1）a与b的差的c倍：（2）a与b的和的平方的相反数：（3）一个两位数，如果个位上的数字为b，十位上的数字为a，那么这个两位数可用代数式表示；如果一个三位数的个位上的数字为c，十位上的数字为b，百位上的数字为a，那么这个三位数可用代数式表示。目标2：把下面的符号语言译成文字语言，并填表．符号语言文字语言x-3y3(x-y)

4、目标3：请同学们结合两个不同的情景，分别解释（a+3）、2a的意义。反馈评价：请交流你出现的问题，并把它们改正过来。四、导法慧学1.将所学知识纳入知识体系。2.本节解决问题的具体方法是怎样的？据此请总结此类问题的解题思路。3.还有没有更好的解法？你还有疑问吗？第二课时预学检测：(1)x的3倍与y的2倍的差（2）a与b的和的5倍导根典学：例4：（1）a与b的差的平方（2）a、b两个数的平方和例5：略（四）导标达学1.用代数式填空：(1)c(a-b)(2)-(a+b)2(3)10a+b;100a+10b+c2.x与y的3倍

5、的差；x与y差的3倍；a与1的和与b的商；a与b的差的倒数3.略