五年级语文期中试卷分析

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1、五年级语文期中试卷分析本学期的期中测试工作已经结束，从学生的基本情况(合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析：一、试题结构评价本次语文期中试题突出了五年级语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。具体来说，试题体现以下特点：1、题型多样《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。本次试卷提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多的涉及到课本的各

2、个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实践知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、名言警句、谚语、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。2、贴近生活试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。3、注重积累心理学家指出：人在6～13岁是记忆发展的

3、最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。但瑕不掩瑜，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给老师指引了一盏明灯！二、考核成绩分析从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可以，阅读、习作部分失分较多。（一）、基础题中学生对个别的字词和拼音的掌握不是很好，如：细腻、这个词易写错，磨盘、逮住的读音出错较多，看来学生对这些字词的掌握还不够牢固，还需加强。在按要求改句子写句子的题中，学生基本完成的不错，但在用列数字的说明方法写句子

4、的这一小题中，和用修改符号改病句的小题中，学生出现错误较多，学生不太会用列数字的说明方法写句子，而且用修改符号也不太规范。（二）、阅读积累和运用。1、在根据课文内容填空的小题中，此题考查的是学生对书本知识的积累运用情况，学生基本做的不错，但是在写出《梅花魂》中的古诗句这一小题中学生普遍失分较多。可见，这成了我们教学中忽略了的一个问题，以后需多在这方面注意注意。2、课内阅读，既有原文字的正音，又有对文章的感悟和体会，学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透彻，到位。3、课外阅读，考查学生自读自悟能力，短文中，有对短文道理的理解，也有对重点句子含义的理解。对重点句子的理解大部分

5、学生回答的不够理想，有一定难度。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。(三)、快乐习作。请以“对手”为话题，叙述你和对手之间发生的事，对学生来说有些不太好理解，这题目应该是贴近学生实际生活，但还是有部分学生没有注意细致的去描写场面上人物的动作、神态、语言，看起来内容不少，但缺乏生动。今后教师应注意这方面的练习多一些。即使有的学生理解了题意，写起来有的可写，可是在叙述的时候，语句较平淡，词语不够优美，所写事例不新颖，写得也不够具体，这和平时缺乏好词好句的积累有关，和平时看课外阅读欠多有关。三、存在问题及改进措施。1、重

6、视良好书写习惯的培养。这次阅卷中发现，部分学生用圆笔书写涂改现象，卷面不够整洁。这说明学生具有粗心马虎的不良习惯，因此，我们必须重视学生良好的书写习惯的培养，将写字训练落到实处。2、要继续重视识字和积累。本次考试中，学生的识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要利用《中华经典诵读》，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行

7、知识积累。3、重视习惯养成，为学生的终身学习奠定基础。要进一步重视学生良好的语文学习习惯的养成，那将是学生独立学习必备的条件。良好的语文学习习惯包括多方面：读书、思考、写字……就本次的检测来看，我班学生的语文基础知识是比较扎实的，书写也比较认真。思维与对知识的灵活运用能力有待提高。4、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，我要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生