七年级地理下册 9.1 美国教案1 （新版）新人教版.doc

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1、美国年级_七__学科地理时间_课题第九章第一节美国第1教时地点办公室成员主备人教学目标知识目标:1.能够通过查找地图指出美国的领土构成及其地理位置。2.会利用数字、图表等资料分析说明美国的民族、种族的构成。3.在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，并能综合分析每个农业带的成因。教学方法合作探索能力目标:通过对经济统计资料的分析，了解高新技术产业在现代经济中的地位及对一个国家的发展所起的作用。情感目标：.通过认识美国，尊重移民国家文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得国际合作的价值，初步形

2、成全球意识，以及因地制宜的科学思想和重视高科技的态度。教材分析重点1.美国农业地区化特点。2.美国高新技术产业在经济发展中的地位和作用。难点1.美国领土包括阿拉斯加州和夏威夷州。2.美国农业地区化特点。教学过程一.自主学习（自学课本尝试解决重点基本问题）同学们，前面我们所学习的日本、印度、俄罗斯、澳大利亚等国家是位于东半球还是西半球？(学生议论：东半球)，对，这些国家都是属于东半球的国家。那么西半球有哪些代表性国家呢？这就是我们今天要开始学习的内容。1.东、西半球是如何划分的？(以20°W和160°E组

3、成的经线圈为界，20°W往东至160°E的半球为东半球，20°W往西至160°E的半球为西半球)2.在西半球上分布的是哪两个大洲？以什么为界？(北美洲和南美洲，以巴拿马运河为界)二.小组讨论与交流（兵教兵，互相解惑）1.鼠标点击出上图，让学生辨别是东半球还是西半球。2.让一名学生上讲台指图说出南、北美洲和巴拿马运河。3.教师指出北美洲和南美洲合称美洲。4.鼠标点击出美国和墨西哥之间的国界线，闪烁该国界线以北部分，指出这为北美地区；再闪烁该国界以南的所有美洲国家，指出这些国家由于通行拉丁语而统一称为拉丁美

4、洲地区。5.进一步让学生比较西半球的地区划分与南、北美洲划分的差别。强调地区划分以美国和墨西哥间的国界线为划分界线，而南、北美洲的界线是巴拿马运河，使学生明确西半球有两个地区，即北美地区和拉丁美洲地区。集体交流意见或个人备注教学过程三．教师点拨、师生互动（重、难点突破）提问：1.你能在地图上查找出美国的领土组成吗？2.看看美国陆上的邻国有哪些国家，它们位于美国的哪个方位？3.确认美国的位置，它是西半球哪个地区的国家？讲解：根据学生的质疑情况，给学生补充或解释清楚以下等问题：释疑：1.移民所谓移民是指由于

5、各种原因离开自己的家乡迁移到其他国家去定居且加入该国国籍的人。2.移民国家只有当一个国家的主体人口(大多数人口)为移民时，这个国家才能称为移民国家。3.美国的土著居民是指祖祖辈辈都居住生活在美国本土、土生土长的本地人，即印第安人。小结：1.在美国的总人口中，人数最多的是欧洲移入的白种人；其次是非洲移入的黑种人；再就是来自亚洲东部的黄种人，其中华人和华侨有160万人。2.美国的土著居民印第安人仅占美国总人口的0.8%，可见美国的主体人口为移民，因而美国称得上是一个移民国家。3.各国移民移入美国后，经过长期

6、的融合，在语言、文化和生活方式等方面渐趋一致，形成统一的美利坚民族。四.自主小结归纳（学生谈收获与困惑）美国今天的成就不是由某一个单一民族或种族创造的，它是世界人民集体劳动和智慧的结晶，是来自世界各地不同民族、种族的劳动人民共同创造了美国——美国的人口、美国的民族、美国的文化、美国的经济、美国的成就。五.当堂练习与拓展将学生分成四组，每组分别代表黑人、华人、印第安人和白人，让扮演不同角色的同学根据课本P81活动2中的文字描述并结合自己了解的有关情况设置情景，表演不同人种在美国的生活状况和内心感受。让学生

7、参与到课堂教学中来，既调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，又使学生对有色人种在美国受到种种歧视和不平等待遇有了较深刻的了解。集体交流意见或个人备注教学反思