主题背景小班区角活动教师评价方法的研究

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1、主题背景小班区角活动教师评价方法的研究主题背景小班区角活动教师评价方法的研究一、问题的提出主题下背景下区角活动是区角活动与主题背景相融合，通过两者的相辅相成促进主题实施的更加深入和有效，让幼儿在丰富多彩的主题活动中积累有益经验，提高学习能力，同时进一步丰富区角的内容，通过这些与主题有关的区角的开设，让幼儿更自主地用自己的方式尝试学习，表达自己的感受、情感、想法、意愿，从而真正成为了一个学习的主人，获得富有个性的发展。区角活动的评价环节是至关重要的。评价活动作为其最后一个环节，是让幼儿交流各自经验、展示作品、分享快乐的好机会，是教师总结孩子活动水平，进行合理导向的好机会，将影响着孩子对今

2、后活动兴趣的产生，影响着孩子某种学习态度和方法的形成，影响着孩子学习习惯成等等。它旨在创设一个宽松愉快的环境，提供幼儿交流各自经验、展示作品、分享快乐的机会。在《纲要》中指出：“教育是幼儿园教育的重要组成部分。教师应自觉地运用评价手段，了解教育活动对幼儿发展的适宜性和有效性，以利调整、改进工作，提高教育质量。”因此，评价活动就显的尤为重要。主题背景小班区角活动教师评价方法的研究主题背景小班区角活动教师评价方法的研究一、问题的提出主题下背景下区角活动是区角活动与主题背景相融合，通过两者的相辅相成促进主题实施的更加深入和有效，让幼儿在丰富多彩的主题活动中积累有益经验，提高学习能力，同时进一

3、步丰富区角的内容，通过这些与主题有关的区角的开设，让幼儿更自主地用自己的方式尝试学习，表达自己的感受、情感、想法、意愿，从而真正成为了一个学习的主人，获得富有个性的发展。区角活动的评价环节是至关重要的。评价活动作为其最后一个环节，是让幼儿交流各自经验、展示作品、分享快乐的好机会，是教师总结孩子活动水平，进行合理导向的好机会，将影响着孩子对今后活动兴趣的产生，影响着孩子某种学习态度和方法的形成，影响着孩子学习习惯成等等。它旨在创设一个宽松愉快的环境，提供幼儿交流各自经验、展示作品、分享快乐的机会。在《纲要》中指出：“教育是幼儿园教育的重要组成部分。教师应自觉地运用评价手段，了解教育活动对

4、幼儿发展的适宜性和有效性，以利调整、改进工作，提高教育质量。”因此，评价活动就显的尤为重要。主题背景小班区角活动教师评价方法的研究主题背景小班区角活动教师评价方法的研究一、问题的提出主题下背景下区角活动是区角活动与主题背景相融合，通过两者的相辅相成促进主题实施的更加深入和有效，让幼儿在丰富多彩的主题活动中积累有益经验，提高学习能力，同时进一步丰富区角的内容，通过这些与主题有关的区角的开设，让幼儿更自主地用自己的方式尝试学习，表达自己的感受、情感、想法、意愿，从而真正成为了一个学习的主人，获得富有个性的发展。区角活动的评价环节是至关重要的。评价活动作为其最后一个环节，是让幼儿交流各自经验

5、、展示作品、分享快乐的好机会，是教师总结孩子活动水平，进行合理导向的好机会，将影响着孩子对今后活动兴趣的产生，影响着孩子某种学习态度和方法的形成，影响着孩子学习习惯成等等。它旨在创设一个宽松愉快的环境，提供幼儿交流各自经验、展示作品、分享快乐的机会。在《纲要》中指出：“教育是幼儿园教育的重要组成部分。教师应自觉地运用评价手段，了解教育活动对幼儿发展的适宜性和有效性，以利调整、改进工作，提高教育质量。”因此，评价活动就显的尤为重要。主题背景小班区角活动教师评价方法的研究主题背景小班区角活动教师评价方法的研究一、问题的提出主题下背景下区角活动是区角活动与主题背景相融合，通过两者的相辅相成促

6、进主题实施的更加深入和有效，让幼儿在丰富多彩的主题活动中积累有益经验，提高学习能力，同时进一步丰富区角的内容，通过这些与主题有关的区角的开设，让幼儿更自主地用自己的方式尝试学习，表达自己的感受、情感、想法、意愿，从而真正成为了一个学习的主人，获得富有个性的发展。区角活动的评价环节是至关重要的。评价活动作为其最后一个环节，是让幼儿交流各自经验、展示作品、分享快乐的好机会，是教师总结孩子活动水平，进行合理导向的好机会，将影响着孩子对今后活动兴趣的产生，影响着孩子某种学习态度和方法的形成，影响着孩子学习习惯成等等。它旨在创设一个宽松愉快的环境，提供幼儿交流各自经验、展示作品、分享快乐的机会。

7、在《纲要》中指出：“教育是幼儿园教育的重要组成部分。教师应自觉地运用评价手段，了解教育活动对幼儿发展的适宜性和有效性，以利调整、改进工作，提高教育质量。”因此，评价活动就显的尤为重要。但是，在实际的讲评活动中，常常会发现以下问题：1、评价成为空洞的说教式。我们常会发现好象没有什么话好讲，不知道该讲些什么，因为区角活动的讲评，在不同的年龄阶段的形式、内容、方法有没有固定、统一的模式。而我们通常所使用的讲评方法都是以下两种方法为主：A、以教师评价为