中班语言活动：捉迷藏

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1、中班语言活动：捉迷藏中班语言活动：捉迷藏中班语言活动：捉迷藏　　设计意图　　游戏是幼儿学习的主要方式，“捉迷藏”是孩子们经常玩的游戏之一，不管玩多少次，他们总是意犹未尽。《捉迷藏》这篇散正适合幼儿的这一兴趣特点，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，变成了一群宝宝一起玩捉迷藏游戏。　　活动目标　　1理解颜色对应关系，感受散的趣味性。　　2能够专心倾听散，大胆表达自己的想法。　　3能用“xx躲在x颜色里”的句式进行散仿编。　　活动准备　　1利用太阳的模型，创设“自由发言”情境。　　2利用自制动态ppt,创设“观察

2、表述”情境。　　3利用音乐“幸福时光”和，创设“快乐倾听”情境。　　4利用红色、黄色、蓝色、绿色、草丛、枫叶、蓝天和菊花头饰，创设“快乐表演”情境。　　利用红色、黄色、蓝色、绿色、白色、黑色卡片，创设“快乐游戏”情境。　　活动重点　　有感情朗诵散，能用“xx躲在x颜色里”的句式进行散仿编。　　活动难点　　专心倾听散，理解颜色对应关系。　　活动过程　　情境创设一：利用“自由发言”情境，激发幼儿学习兴趣。　　师：小朋友们平时喜欢玩什么游戏?　　情境创设二：利用“观察表述”情境，出示动态ppt了解颜色对应。　　师：

3、1颜色宝宝们分别藏在了哪里?为什么会藏在那里?　　小结：颜色宝宝要躲在与自己颜色相近或一样的地方，才不容易被太阳发现。　　情境创设三：利用“快乐倾听”情境，引导幼儿了解散，感受散的趣味性。　　播放音乐，引导幼儿集中精力倾听散，在脑海里想象散中颜色宝宝玩游戏时的快乐画面。　　情境创设四：利用“快乐表演”情境，体验表演散时的快乐。　　幼儿自选头饰根据散内容进行表演。当说到x颜色躲在XX里时，带颜色头饰的幼儿要藏在相应图片头饰的小朋友的后面，开心表演散。　　情境创设五：利用“快乐游戏”情境，鼓励幼儿参与活动在游戏中

4、仿编散。　　游戏方法：每位几位幼儿选择一张自己喜欢的颜色卡片，扮演颜色宝宝，老师扮演太阳。播放动听音乐，小朋友悄悄躲到教室的某个角落，音乐结束太阳照到小朋友时，小朋友站起大声说：“x颜色躲在xx里”。　　活动延伸　　到户外与真正的太阳玩“捉迷藏”的游戏。　　附：　　捉迷藏　　黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起了,趁它还在数着：一、二、三、四……颜色们赶紧躲起。绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里……大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们都找出啦!　　活动总结　　

5、活动中我采用多媒体的教学方法，运用PPT引导幼儿理解颜色对应的关系，为幼儿的表述提供了直观的依据。在“观察表述”情境中利用出示绿、黄、红、蓝四种颜色宝宝，同时还出现了草丛、菊花、枫叶、天空的图片，请幼儿观察图片后猜测：绿色宝宝会藏在哪里?艺煊说：“藏在天空里。”家旭说：“绿色会藏在枫叶里。”当我点击绿色时，绿色藏进了草丛里。孩子们惊喜的说：“绿色不见啦!”因为幼儿不知道颜色宝宝是按照颜色对应的关系藏起的，全凭猜测，所以刚才的回答五花八门。请幼儿猜测红色会藏在哪里时，家乐说：“红色会藏在枫叶里。”浩然说：“红色

6、会藏在菊花里。”依琳说：“红色会藏在枫叶里。”可以看出此时有一部分幼儿已经有了颜色对应的意识，但还是有一部分幼儿不明白。当我点击红色，红色藏进了枫叶里，我问幼儿：“为什么红色藏进枫叶里?”孩子们异口同声的说：“因为枫叶也是红色的。”在讨论“黄色会藏进哪里”时，孩子们都指着菊花，很确定地说：“肯定会藏进菊花里。”最后他们也正确的说出蓝色藏进天空里。动态的不仅可以吸引幼儿的兴趣，而且更容易使幼儿理解。通过四次验证孩子们已经能够理解颜色宝宝是按照颜色对应的关系藏起的。最后的小结帮助幼儿总结归纳，引导幼儿更明确颜色对

7、应的意思。　　根据幼儿的认知水平，在感受散的优美外，我还设计了“快乐游戏”的情境鼓励幼儿仿编散，在游戏中幼儿根据自己的生活经验大胆想象，勇敢表达，巩固对散的理解和运用。散中的太阳是用数数的方式与颜色宝宝们做游戏，但是我选择了用音乐的方式。因为优美的音乐不仅可以给使幼儿放松心情同时也可以营造一种优美的意境。游戏中每次暂停的时间不同，这样还可以锻炼幼儿仔细倾听的能力。